My Very First Games – One, Two Hoparoo!
Mes premiers jeux – 1, 2, 3 Hop là !
Mijn eerste spellen – 1, 2, hupsakee!
Mis primeros juegos – ¡1, 2, 3, salta la rana otra vez!
I miei primi giochi – Ranocchi salterini!
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Istruz
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Copyright - Spiele Bad Rodach
2
013
Meine ersten Spiele
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First Games
–
One, Two Hoparoo!
1, 2, Hüpferei!
1, 2, Hüpferei!
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
1, 2, Hüpferei!
Ein sprin
g
fideles erstes Würfellaufspiel für 2 kleine Frösche ab 2 Jahren.
Mit Variante
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eschrittene Froschhüp
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Autoren
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Spielinhalt
1 Spiellandschaft Froschteich (= Schachtelboden mit eingelegtem Teich-Spielplan),
1 Wiesen-Spielplan (doppelseiti
g
bedruckt), 2 Frösche, 3 Bausteine (= Froschtreppe),
1 Punktewür
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el (1 und 2 Punkte), 1 Symbol- und Punktewür
f
el, 1 Spielanleitung
Liebe Eltern,
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erzlichen Glückwunsch zum Kauf dieses Spiels aus der Reihe
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eine ersten Spie
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ie haben sich richtig entschieden und erö
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nen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich
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ielerisch zu entwickeln.
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en, wie Sie
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emeinsam mit Ihrem Kind entdecken und
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ür verschiedene Spiele einsetzen können. Dabei
werden unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert: Feinmotorik,
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onzentration,
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er eines:
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ast von allein.
Wir wünschen Ihnen und Ihrem Kind viel Spaß beim Spielen
!
Ihr
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3
4
Meine ersten Spiele
DEUTSCH
1. Freies Spielen und Details entdecken
Im
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reien Spiel beschä
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g
t sich Ihr Kind mit dem Spielmaterial. Spielen Sie mit! Erkunden Sie
g
emeinsam die Abbildungen. Erzählen Sie Ihrem Kind, was es auf den Spielplänen sehen kann.
So fördern Sie Sprache, Wortschatz und Aufmerksamkeit. Sie können auch kleine Szenen
spielen, zum Beispiel, dass ein Frosch die Enten besucht oder von Stein zu Stein hüp
f
t. Und
natürlich kann Ihr Kind die Frösche den Bachlauf herunterrutschen und in den Teich
p
lum
p
sen
lassen. Das macht Spaß!
Bei Kindern, die das Spielmaterial schon kennen, können Sie auch Fragen
nach Details stellen. Beispiele sind: Welches Tier ist hier zu sehen? Welche
Farbe ist das? Wo siehst du den Maulwurf/die Maus/die Enten?
Auch einfache Zählaufgaben machen Kindern viel Spaß. Einige Beispiele
dazu fi nden Sie am Ende der Anleitung.
2. Eins, zwei, kleine Froschhüpferei
B
evor es los
g
eht:
Legen Sie den Teich-Spielplan wie abgebildet in den Froschteich
(
= Schachtelboden
)
. Davor
kommt der Wiesen-Spielplan mit der hell
g
rünen Frühlin
g
sseite (= Seite mit dem Maulwurf) nach
oben. Bauen Sie dann die Froschtreppe au
f
: Die Bausteine werden entsprechend der Farbe au
f
d
as jeweilige Wegfeld gestellt. Jedes Kind erhält einen Frosch, den es vor das erste Wegfeld
(
= vor den Spielplan) stellt. Halten Sie den hell
g
rünen Würfel bereit, der andere Würfel kommt in
d
en Schachteldeckel.
5
Meine ersten Spiele
DEUTSCH
Jetzt
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D
ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn.
D
as Kind, das am schnellsten „Quak!“ ruft, darf be
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innen und würfelt.
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Fragen Sie Ihr Kind, wie viele Punkte auf dem Würfel zu sehen sind.
D
ann darf das Kind den Frosch entsprechend der
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g
enzahl weiterziehen.
Ermuntern Sie Ihr Kind, laut mitzuzählen. Anschlie
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end wird der Wür
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ommen die Frösche an die Treppe, setzen die Kinder sie wie au
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tufe hinauf. Erreicht ein Frosch die oberste Tre
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enstufe, braucht er nur noch einen Hü
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Ende des Spiels
Mit dem letzten Würfelwurf setzt das Kind seinen Frosch auf die Wasserram
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e des Teichs und
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ässt ihn hinunterrutschen.
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e Punkte verfallen hierbei. Dieses Kind
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ewinnt das Spiel
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anz laut „Quak! Juhuuuu!“ ru
f
en. Jubeln Sie
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emeinsam mit und ru
f
en Sie „Hurra,
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,
der Frosch ist da!“. So entsteht ein fröhliches Quak-Froschkonzert.
Sich gemeinsam freuen macht emotional stark und sorgt für gute Laune! Es bestärkt
Kinder in ihrem Tun ... und tröstet bei einem Spiel den Verlierer, denn eine gemeinsame
Jubelrunde lenkt ihn von seinem traurigen Gefühl ab. Sich gemeinsam zu freuen,
fördert den Zusammenhalt in der Familie oder in der Gruppe, in der gespielt wird.
6
Meine ersten Spiele
DEUTSCH
3. Eins, zwei, drei, große Froschhüpferei
B
evor es los
g
eht:
B
auen Sie alles wie bei „Kleine Froschhüpferei“ auf, legen Sie aber dieses Mal den Wiesen-
Spielplan mit der dunkel
g
rünen Sommerseite (= mit der Maus) nach oben vor den auf
g
ebauten
Froschteich. Die Frösche werden verteilt und kommen vor das erste We
gf
eld (= vor den
Spielplan). Halten Sie den dunkelgrünen Würfel bereit, der andere Würfel kommt in den
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ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn.
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uper! Munter springt der Frosch je nach gewür
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elter Punkteanzahl erst ein, dann zwei oder
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roßes Froschkonzert! Der Frosch stimmt ein Froschkonzert an! Alle Kinder sagen einmal
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aut „Qua
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7
Meine ersten Spiele
D
er Frosch kann leider nicht auf alle Felder ziehen. Würde der Frosch auf einem Wegfeld mit
D
isteln landen, so muss er erst Anlauf nehmen, um es übersprin
g
en zu können. Daher bleibt
der Frosch vor dem Distel-We
gf
eld sitzen und versucht, in der kommenden Runde noch einmal
das Feld zu überspringen
.
Ende des Spiels
Mit dem letzten Würfelwurf setzt das Kind seinen Frosch auf
die Wasserrampe des Teichs und lässt ihn hinunterrutschen.
Ü
berzählige Punkte verfallen hierbei. Dieses Kind gewinnt das
S
piel und darf
g
anz laut „Froschpart
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!“ rufen. Alle
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ubeln und
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en zusammen um den Tisch.
Aussetzen oder auf die richtige Zahl warten ... das ist für die Kleinsten oft nicht einfach.
Auch im Alltag muss für sie oft alles möglichst schnell gehen – egal, ob es um das
Essen, den Windelwechsel oder die Aufmerksamkeit der Eltern geht. Geduld und kurzes
Warten müssen sie erst lernen. Stück für Stück machen Kinder auch in diesem Bereich
Fortschritte, gerade wenn die Eltern es bewusst fördern und nach einer kurzen Wartezeit
dann verlässlich auf die Wünsche ihres Nachwuchses eingehen. Wenn die Kinder warten
und etwas geduldig sein können, haben sie einen wichtigen Baustein für ein soziales
Miteinander gelernt.
DEUTSCH
8
Meine ersten Spiele
4. Froschstarke Zählaufgaben
im Zahlenraum 1 bis 5
Bauen Sie den Froschteich auf. Das Holzmaterial wird nicht benötigt. Tippen Sie auf den
Bereich, zu dem Sie Fra
g
en stellen und lesen Sie dann die Auf
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aben lan
g
sam vor. Geben Sie
Ihrem Kind Zeit zum Überle
g
en, Suchen und Zählen. Zählen Sie am Anfan
g
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emeinsam. Sollte
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ine Frage noch zu schwer sein, lassen Sie sie einfach aus. Sie können sich natürlich auch
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en.
• Wie viele Fische siehst du?
• Wie viele Libellen sind hier zu sehen?
• Zähle die Seerosen-Blätter.
• Wie viele gelbe Entenküken siehst du?
• Zähle die Eier im Nest.
• Deuten Sie auf eine Gruppe von Blumen:
Wie viele rote/rosafarbene ... Blumen siehst du hier?
Kleinkinder und Zahlen ... das passt sehr gut zusammen.
Nachdem diese im Leben der Großen so eine wichtige
Rolle spielen, fangen Kinder meist von allein an, Zahlen
aneinanderzureihen oder Dinge abzuzählen (zum
Beispiel Treppenstufen). Mit einfachen Würfelspielen
und leichten Zählaufgaben schulen Sie spielerisch das
Zahlen- und Mengenverständnis Ihres Kindes – und
legen so die Grundlagen für einen positiven Umgang mit
Mathematik.
DEUTSCH
ENGLISH
My Very First Games
One, Two Hoparoo!
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, hoppin
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die competition
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ame for 2 little fro
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Authors:
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Length of the game
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approx. 5 m
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Contents
1 play scene frog pond (pond game board placed in bottom part of box), 1 meadow game
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oard (printed on both sides), 2 fro
g
s, 3 buildin
g
blocks (fro
g
’s staircase), 1 die with dots
(1 and 2 dots), 1 die with dots and symbols, set o
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game instructions
Dear Parents,
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ratulations for investin
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in a product from the series “M
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First Games.“ You have
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ade the right decision, as it will o
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er your child many possibilities to grow through playing
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These instructions offer many hints and suggestions about how to explore the game material
with
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our child and how to use them in different
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ames. In this wa
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our child’s skills and
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bilities are
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ostered: motor skills, concentration, close observation, as well as
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bove all, however, playing these games is simply fun! So learning happens while they play,
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ots of fun playing and exploring
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our inventors o
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My Very First Games
ENGLISH
1. Free play and discovering details
In
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our child will handle the
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ame material. Pla
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our child! Explore the
illustrations together. Talk to your child about what can be discovered on the game boards. In
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ou are stimu
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scenes. For example a
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the ducks or a
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ro
g
hoppin
g
f
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block to block. Of course, your child can also let the frogs slide downstream and plop into the
pond. Now that’s fun!
When children are familiar with the game material you can also ask
questions about little details. For example: What animal can you see here?
What color is that? Where can you see the mole/ the mouse/ the ducks?
Simple counting is also a lot of fun for children. You will fi nd some
examples at the end of these instructions.
2. One, two – small frog hop about
B
e
f
ore Startin
g
to Pla
y:
As shown, place the game board showing the pond inside the frog’s pond (bottom part of box).
In front of the box, place the
g
ame board showin
g
the meadow with the li
g
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g
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g
time
scene (with the mole)
f
ace up. Build the staircase
f
or the
f
rogs: place the building blocks,
a
ccording to the colors, on the squares of the path. Each child receives a frog and places him in
front of the fi rst square of the path (that is at the ed
g
e of the
g
ame board). Get the li
g
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ie ready and put the other die in the lid o
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the game box.
11
My Very First Games
ENGLISH
And O
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You Go
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The children play one by one in a clockwise direction. The child who can shout “Croak!” the
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ears
:
Ask your child how many dots are shown on the die?
The child now moves his fro
g
the correspondin
g
number of squares. Stimulate
y
our child to
count the numbers out loud. The die is then passed on and it’s the turn o
f
the next child
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A
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s arrive at the staircase the children move them up, step b
y
step. A fro
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that reaches
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f
the staircase
j
ust needs a little
j
ump to reach the cool pond
.
End of the Game
The child has to roll the die
j
ust once more to place his fro
g
on the water ramp where the fro
g
will easily glide down into the re
f
reshing pond. Extra points on the dots don’t have to be used.
This child wins the game and may shout out loudly “Croak! Hooray!” Cheer together and
s
hout, “Hoora
y
, hoora
y
, the fro
g
arrived!” In this wa
y
,
y
ou croak a happ
y
fro
g
concert.
Cheering together emotionally empowers children and creates a good mood. It
confi rms children in their actions … and comforts the loser as a round of communal
cheering distracts him from feeling sad. Being happy together fosters cohesion within
the family or the playgroup.
1
2
My Very First Games
ENGLISH
3. One, two – big frog hop about
B
e
f
ore Startin
g
to Pla
y
Set up the game as in “Small frog hop about.” This time, place the meadow game board with
t
he dark
g
reen summer scene side (with the mouse) face up. Distribute the fro
g
s and place
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rst square o
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the meadow (that is next to the ed
g
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ame board).
G
et ready the dark green die and put the other die in the lid of the game box
.
A
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You Go!
The children play one by one in a clockwise direction. The child who is able to say the quickest
“
One, two, three –
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s hop!” ma
y
start and rolls the die.
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ie appears: Ask your child what he sees.
• One, two, or three dots?
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to the number o
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dots one, two, or three squares
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head. The child counts the numbers out loud
.
• The
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rog?
B
ig
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rog concert! The
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rogs strike up a
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rog concert! All children loudly say, “Croak, croak!”
a
nd then the frog competition continues.
1
3
My Very First Games
ENGLISH
Attention! Beware o
f
the thistles!
Unfortunately, the frog cannot step on all the squares. If he was to land on a square showing
t
histles, he would fi rst have to take a run-up to
j
ump over it. That’s wh
y
the fro
g
has to stop in
f
ront o
f
a thistle square and tr
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ain next time to
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ump over the square.
End of the Game
The child only has to roll the die once more to place his frog
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im slide down. Extra points on the dots don’t have to be
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sed. This child wins the game and may shout loudly, “Frog
Part
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Passing one’s turn or waiting for a given number on the die ... is often a challenge for the
smallest. In everyday life, things also have to be done quickly, be it eating, changing the
diapers or getting the attention of the parents. Patience and short waiting times need to
be learned. Children will gradually progress with this, especially if the parents consciously
foster it and reliably respond to the wishes of their juniors after a short spell of waiting.
When children can wait and show patience, they have acquired an important aspect of
social interaction.
14
My Very First Games
ENGLISH
4. Brave Frog Counting Problems up to 5
Set up the
f
ro
g
’s pond. The wooden
g
ame material will not be needed. Indicate the area
y
ou
w
ant to focus on and then slowly read out the problems. Give your child time to think, search,
a
nd count. In the be
g
innin
g
, count to
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ether. If a question appears too diffi cult,
j
ust skip it. Of
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ou can think about
f
urther questions re
f
errin
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to the meadow
g
ame boards
.
• How many frogs can you see?
• How many dragonfl ies are there?
• Count the leaves of the water lilies.
• How many yellow ducklings can you see?
• Count the eggs in the nest.
• Indicate a group of fl owers: How many red/ pink ... fl owers can you see?
Small children and numbers ... yes, that goes very well
together. As numbers play a very important role in adult
life, children often start on their own to sort numbers or
count things (stairs for example). With basic die games
and easy counting problems, you foster through play
your child’s comprehension of numbers and quantities
– thus doing the groundwork for a positive approach to
mathematics.
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
1, 2, 3 Hop là !
Une première course
j
ouée avec
d
es
d
és, pour 2 petites
g
renoui
ll
es à partir
d
e 2 ans.
A
vec une variante pour grenouilles plus expérimentées.
Auteurs
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Durée
d
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a partie
:
env. 5 m
i
nutes
Contenu du jeu
1 paysage de jeu étang des grenouilles ( =
f
ond de la boîte avec plateau de jeu posé en étang)
1 plateau de jeu pré
(
imprimé des deux côtés
)
, 2 grenouilles, 3 blocs de construction
( = escaliers des
g
renouilles), 1 dé à points (1 et 2 points), 1 dé à s
y
mboles et points,
1 règle du je
u
Chers parents,
N
ous vous félicitons d’avoir acheté un produit de la
g
amme Mes premiers
j
eux. Vous avez fait
u
n bon choix et o
ff
rez ainsi à votre en
f
ant de nombreuses perspectives a
fi
n qu’il se développe
dans un environnement ludi
q
ue.
L
e présent fascicule vous donne de nombreux conseils ainsi que des su
gg
estions pour faire
découvrir les accessoires du
j
eu à votre en
f
ant et les utiliser pour di
ff
érents
j
eux. Ceci permettra
de stimuler différentes ca
p
acités et a
p
titudes de votre enfant, telles
q
ue la motricité fi ne, la
concentration, l’observation visuelle, et l’apprentissa
g
e des premiers chiffres. L’aspect essentiel
demeure en premier lieu de prendre plaisir à
j
ouer. Apprendre se
f
ait donc ici tout simplement
et sans s’en rendre com
p
te.
N
ous vous souhaitons d’a
g
réables moments de plaisir en
j
ouant et découvrant cet univers !
Les créateurs pour enfants joueurs
15
1
6
Mes premiers jeux
FRANÇAIS
1. Jouer librement et découvrir des détails
D
ans le
j
eu libre, votre en
f
ant se
f
amiliarise avec les accessoires du
j
eu. Jouez avec lui !
D
écouvrez ensemble les illustrations. Racontez à votre enfant ce qu’il y a à voir sur les plateaux
d
e
j
eu. Vous stimu
l
ez ainsi son
l
an
g
a
g
e et son attention. Vous pouvez aussi
j
ouer
d
es petites
scènes, par exemple : une
g
renouille va rendre visite aux canards ou une
g
renouille s’amuse à
sauter de pierre en pierre. Votre enfant pourra bien sûr aussi faire tomber les grenouilles dans
l’étan
g
en les faisant
g
lisser sur le cours d’eau. Ce sera amusant !
Si les enfants connaissent déjà les accessoires de jeu, vous pourrez poser
des questions sur des détails. Par exemple : quel animal vois-tu ici ? De
quelle couleur est-il ? Où est la taupe/la souris/où sont les canards ?
Les enfants auront également du plaisir à compter différents objets.
Vous trouverez quelques exemples à la fi n de la règle.
2. Un et deux : petits sauts de grenouilles
A
vant de commencer la partie :
P
osez le plateau de jeu représentant l’étang dans le fond de la boîte, comme illustré. Devant,
posez le plateau de
j
eu représentant le pré en tournant la face printemps vert clair (= face avec
la taupe
)
vers le haut. Assemblez l’escalier des grenouilles en posant les blocs de construction
a
ppropriés sur la case de couleur correspondante. Chaque enfant prend une grenouille et la
pose devant la première case (= devant le plateau de
j
eu). Préparez le dé vert clair. Remettez
l’autre dé dans le couvercle de la boîte
.
17
Mes premiers jeux
FRANÇAIS
C’est parti
:
L
es enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. L’enfant qui dira le plus
vite « Coaaaa ! » commence en
l
ançant
l
e
d
é.
Que re
p
résente
l
e
d
é ?
Demandez à l’enfant combien il y a de points sur le dé.
L
’enfant avance ensuite la
g
renouille du nombre de cases correspondant au nombre de points.
I
ncitez l’en
f
ant à compter à voix haute en même temps que vous. Le dé est ensuite passé à
l
’autre enfant,
q
ui le lance.
Q
uand les
g
renouilles arrivent à l’escalier, les en
f
ants continuent de les avancer marche après
m
arche de la même manière que sur les cases. Quand une grenouille arrive sur la dernière
m
arche, elle a encore besoin d’un bond pour aller se rafraîchir dans l’étan
g
.
Fin de la partie
A
vec le dernier lancer du dé, l’enfant pose sa grenouille sur le cours d’eau et la laisse glisser dans
l
’étan
g
. Les points en trop sont perdus. Cet enfant
g
a
g
ne la partie et démontre sa
j
oie en criant
t
out
f
ort : « yououh !!! coaaaa !! » Coassez avec lui et dites-lui : « Hourra, hourra, la grenouille
est là ! ». La partie se termine ainsi dans un joyeux concert de coassements
.
Se réjouir avec d’autres est une sensation qui rend fort du point de vue émotionnel et
apporte de la bonne humeur ! Les enfants se sentent plus forts dans ce qu’ils font … et
celui qui perd est moins déçu car, dans l’euphorie commune, il est détourné de son
triste sort. Se réjouir ensemble stimule les liens dans la famille ou dans le groupe où le
jeu est joué.
1
8
Mes premiers jeux
FRANÇAIS
3. Un, deux, trois :
grands sauts de grenouilles
Assemblez les accessoires, comme décrit pour le premier
j
eu, en tournant cette fois la face
é
té vert
f
oncé (= avec la souris) vers le haut. Distribuez les
g
renouilles et placez-les devant la
première case (= devant le plateau de jeu). Préparez le dé vert
f
oncé. L’autre dé est mis dans le
cou
v
e
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cle
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bo
î
te.
C’est parti :
L
es enfants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. L’enfant qui pourra
d
ire
l
e p
l
us vite : « Un,
d
eux, trois,
g
renoui
ll
e : c’est à toi ! » commence en
l
ançant
l
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é.
Que re
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résente
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é ? Demandez à l’enfant ce qu’il voit.
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1, 2 ou 3
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e avance – se
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e points –
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’une,
de deux ou même de trois cases. L’en
f
ant compte à voix haute en même temps.
•
La grenoui
ll
e ?
Grand concert de
g
renouilles ! La
g
renouille donne le si
g
nal pour que tous se mettent
à
coasser très fort : « Coaaaa, coaaa ! » et la course des grenouilles continue.
1
9
Attention, c
h
ar
d
ons piquants
!
L
a grenouille ne peut pas aller sur toutes les cases. Si la grenouille devait atterrir sur une case
a
vec
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ar
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ons, e
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oit
d
’a
b
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ouvoir sauter
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essus. E
ll
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l
a case aux c
h
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ons et
d
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d
re
l
e tour suivant pour essa
y
er
d
e sauter par
-
dessus
.
Fin de la partie
Avec le dernier lancer du dé, l’enfant pose sa
g
renouille sur
l
e cours d’eau et la laisse glisser dans l’étang. Les points en
t
rop sont perdus. Cet enfant gagne la partie et crie tout
f
ort « Vive la fête des
g
renouilles ! ». Tous se ré
j
ouissent en
sautant autour de la table.
Passer son tour ou attendre d’avoir le bon chiffre : pour les tout-petits, c’est une
situation qui n’est pas facile à accepter. Dans la vie quotidienne, ils sont aussi souvent
confrontés au fait que tout doit aller vite, que ce soit pour les repas ou la toilette, ou
qu’il s’agisse de l’attention que leur portent leurs parents. Ils doivent d’abord apprendre
à être patients et attendre pendant quelques instants. Peu à peu, les enfants font aussi
des progrès dans ce domaine, surtout si les parents les y initient sciemment et s’ils jouent
avec leurs enfants en les faisant patienter un court instant. Quand les enfants sont en
mesure d’attendre et d’être un peu patients, ils ont alors appris un aspect essentiel des
relations sociales nécessaires pour la vie commune.
Mes premiers jeux
Passer son tour ou attendre d’avoir le bon chiffre : pour les tout-petits, c’est une
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acile à accepter. Dans la vie quotidienne, ils sont aussi souvent
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FRANÇAIS
20
Mes premiers jeux
FRANÇAIS
4. Exercices pour compter jusqu’à 5
Assemblez l’étan
g
des
g
renouilles. Les accessoires en bois ne sont pas utilisés. Indiquez à quel
e
ndroit se ra
pp
ortent les
q
uestions
q
ue vous allez
p
oser et lisez les
q
uestions lentement. Laissez
à
votre enfant le temps de réfl échir, de chercher et de compter. Au début, comptez avec lui. Si
une question est trop di
ffi
cile, laissez-la de côté. Vous pouvez bien sûr poser d’autres questions
q
ue vous aurez inventées vous-même.
• Combien de poissons vois-tu ?
• Combien de libellules y-a-t-il ici ?
• Compte les feuilles des nénuphars.
• Combien de poussins jaunes vois-tu ?
• Compte les œufs dans le nid.
• Montrez un groupe de fl eurs : combien de fl eurs rouges/roses … vois-tu ici ?
Les tout-petits et les nombres : les deux vont bien
ensemble ! Comme les nombres jouent un grand rôle
dans la vie d'adultes, la plupart du temps, les tout-petits
commencent par eux-mêmes à aligner des nombres
ou compter des choses (par exemple, des marches
d’escalier). Avec des jeux de dé simples et des exercices
faciles pour apprendre à compter, vous entraînez votre
enfant de manière ludique pour qu’il comprenne les
chiffres et les quantités et lui donnez ainsi une base pour
qu’il ait une attitude positive envers les mathématiques.
NEDERLANDS
Mijn eerste spellen
1, 2, hupsakee!
Een sprin
g
levend eerste dobbelspel voor 2 kleine kikkers vanaf 2
j
aar.
Met varianten voor gevorderde verspringers.
Auteurs:
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Spelinhoud
1 speellandschap kikkerpoel
(
= bodem van de doos met inlegvijver/speelbord
)
,
1 weidespeelbord (aan beide zi
j
den bedrukt), 2 kikkers, 3 bouwstenen (= kikkertrap)
,
1 dobbelsteen met ogen (1 en 2 ogen), 1 dobbelsteen met symbolen en ogen, spelregels
Lieve ouders
Van harte
g
efeliciteerd met de aankoop van dit spel uit de serie
M
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n eerste spe
ll
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.
U hebt een goede keuze gemaakt waarmee uw kind verschillende perspectieven krijgt
a
angereikt om zich spelenderwijs te ontwikkelen.
D
eze handleidin
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eeft u veel tips en su
gg
esties hoe u het spelmateriaal samen met uw kind
k
unt leren kennen en voor verschillende spellen kunt
g
ebruiken. Hierbi
j
worden verschillende
vaardigheden en vermogens van uw kind bevorderd, zoals de fi jne motoriek, het concentratie-
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voorop: veel plezier! Zo
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1
1
1
1
1
22
Mijn eerste spellen
NEDERLANDS
1. Vrij spelen en details ontdekken
Ti
j
dens het vri
j
e spel houdt uw kind zich met het spelmateriaal bezi
g
. Speel mee! Beki
j
k
samen de afbeeldingen. Vertel uw kind wat er op de speelborden te zien is. Zo bevordert u
h
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eine scènes spe
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j
voorbeeld dat de kikker bi
j
de eend
j
es op bezoek
g
aat o
f
van de ene bouwsteen naar de
a
ndere springt. En natuurlijk kan uw kind de kikker langs het beekje laten glijden en in de vijver
l
aten p
l
onsen. Dat is no
g
eens
l
eu
k
!
Met kinderen die het spelmateriaal al wat beter kennen, kunt u ook
vragen over bepaalde onderdelen stellen. Bijvoorbeeld: welk dier is hier
te zien? Welke kleur is dit? Waar zie je de mol/de muis/de eendjes?
Ook vinden kinderen het leuk eenvoudige teloefeningen te doen. Aan
het eind van de handleiding vindt u enkele voorbeelden.
2. Eén, twee, beetje hupsakee
Voor
d
at er wor
d
t
b
egonnen
:
L
eg het vijverspeelbord zoals a
f
gebeeld in de kikkerpoel (= bodem van de doos). Hiervoor komt
het weidespeelbord met de lichtgroene lentezijde
(
= zijde met de mol
)
omhoog. Bouw daarna
d
e
k
i
kk
ertrap op:
d
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b
ouwstenen wor
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j
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g
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ld
g
elegd. Elk kind krijgt een kikker en zet hem voor het eerste wegveld
(
= voor het speelbord
)
.
H
oud de lichtgroene dobbelsteen klaar; de andere dobbelsteen gaat in het deksel
.
2
3
Mijn eerste spellen
NEDERLANDS
N
u
g
aat het be
g
innen:
D
e kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Het kind dat het snelst “Kwaak!” roept, mag
b
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bb
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l
steen.
Wat is er o
p
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d
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l
steen te zien?
Vraag uw kind hoeveel ogen er op de dobbelsteen te zien zijn.
Vervo
lg
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kk
er net zovee
l
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l
s
h
et aanta
l
g
e
g
ooi
d
e o
g
en vooruitzetten.
Moedi
g
uw kind aan om hardop mee te tellen. Daarna wordt de dobbelsteen door
g
e
g
even en is
h
et andere kind aan de beurt om met de dobbelsteen te gooien.
A
ls de kikkers bi
j
de trap aankomen, zetten de kinderen ze net als bi
j
de we
g
velden tree voor
t
ree omhoog. Wanneer een kikker de bovenste traptrede bereikt, heeft hij nog maar één
s
pron
g
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j
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g
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l
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j
ver te
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ui
k
en.
Einde van het spel
Met de laatste worp van de dobbelsteen zet het kind zijn kikker op de waterglijbaan van de
vi
j
ver en
l
aat
h
em naar
b
ene
d
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gl
i
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en. Overto
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en verva
ll
en. Dit
k
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wint
h
et spe
l
en
m
ag hard “Kwaak! Jippie!” roepen. Juich samen mee en roep “Hoezee, hoezee, de kikker is
b
enee!”. Zo ontstaat een vrolijk kwakend kikkerconcert.
Samen plezier hebben, maakt emotioneel sterk en zorgt voor een goed humeur! Het
sterkt kinderen in hun activiteiten ... en troost na het spel de verliezer want het samen
juichen, leidt hem/haar van het treurige gevoel af. Samen vrolijk zijn bevordert de
saamhorigheid van het gezin of van de groep die het spel speelt.
2
4 Mijn eerste spellen
NEDERLANDS
3. Eén, twee, heel veel hupsakee
Voordat er wordt be
g
onnen
:
B
ouw alles op zoals bij “beetje hupsakee”, maar leg deze keer het weidespeelbord met de
d
onker
g
roene zomerzi
j
de (= met de muis) omhoo
g
voor de op
g
ebouwde kikkerpoel. De kikkers
w
orden verdeeld en komen voor het eerste we
g
veld (= voor het speelbord) te staan. Houd de
d
onkergroene dobbelsteen klaar; de andere gaat in het deksel.
Nu gaat
h
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b
eginnen
:
D
e kinderen spelen kloksgewijs om de beurt. Het kind dat het snelst “Eén, twee hupsakee!”
roept, mag beginnen en gooit met de dobbelsteen.
Wat is er o
p
de dobbelsteen te zien? Vraag uw kind wat het ziet.
• Eén, twee o
f
drie o
g
en?
G
eweldig! Al naargelang het gegooide aantal ogen springt de kikker vrolijk één, twee of
zel
f
s drie velden vooruit. Het kind telt hardop mee
.
• D
e
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i
kke
r?
G
root kikkerconcert! De kikker he
f
t een kikkerlied aan! Alle kinderen ze
gg
en één keer
h
ardop “Kwaak, kwaak!” en daarna gaat de kikkerrace verder
.
P
as op, distels
!
D
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aas niet op a
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zou
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omen, moet
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j
eerst een aan
l
oop nemen om er over
h
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k
unnen sprin
g
en. Daarom
blij
f
t de kikker voor het distelveld zitten en probeert in de volgende ronde opnieuw over het
v
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te sprin
g
en
.
2
5
Mijn eerste spellen
NEDERLANDS
Einde van het spel
Met
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aatste worp van
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h
et
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zi
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n
k
ikker op de waterglijbaan van de poel en laat hem naar
beneden glijden. Overtollige ogen vervallen. Dit kind wint het
spe
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g
h
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“Ki
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erpart
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!” roepen. Ie
d
ereen
j
uic
h
t
e
n springt samen rond de ta
f
el
.
Even onderbreken of op het juiste getal wachten ... dat is voor de kleintjes vaak niet even
eenvoudig. Ook in het dagelijkse leven willen ze dat alles altijd zo snel mogelijk gebeurt;
eten krijgen, een schone luier of de aandacht van de ouders. Geduld en even wachten
moeten ze nog leren. Stapje voor stapje maken kinderen ook op dit gebied vooruitgang,
vooral als de ouders dit bewust aanmoedigen en na een tijdje wachten vervolgens steevast
op de verlangens van hun kroost ingaan. Als de kinderen moeten wachten en een beetje
geduld moeten opbrengen, hebben ze een belangrijk element voor de sociale omgang
geleerd.
26
Mijn eerste spellen
NEDERLANDS
4. Kikkersterke teloefeningen
met de getallen van 1 tot 5
B
ouw de kikkerpoel op. Het houten spelmateriaal wordt niet gebruikt. Wijs het gedeelte aan
w
aarop de vra
g
en betrekkin
g
hebben en lees daarna de op
g
aven lan
g
zaam voor. Geef uw kind
d
e ti
j
d zodat het kan nadenken, zoeken en tellen. Tel in het be
g
in samen. Als een vraa
g
no
g
t
e moeilijk is, laat u die gewoon achterwege. Natuurlijk kunt u ook zelf andere vragen over de
w
ei
d
espee
lb
or
d
en
b
e
d
en
k
en.
• Hoeveel vissen zie je?
• Hoeveel libellen zijn er te zien?
• Tel de blaadjes van de waterlelies.
• Hoeveel eendenkuikens zie je?
• Tel de eieren in het nest.
• Wijs een groepje bloemen aan: hoeveel rode/roze ... bloemen zie je hier?
Peuters en getallen ... gaan heel goed samen. Aangezien
deze in het leven van de groten zo’n belangrijke
rol spelen, beginnen kinderen vaak al uit zichzelf
getallen op een rij te zetten of voorwerpen na te tellen
(bijvoorbeeld traptreden). Met eenvoudige dobbelspellen
en gemakkelijke teloefeningen leert u uw kind getallen
en hoeveelheden begrijpen waarmee de basis voor een
positief omgaan met wiskunde wordt gelegd.
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
¡ 1, 2, 3, salta la rana
otra vez !
Un primer
j
ue
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a
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os sa
l
tarín para
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os sapitos a partir
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os 2 años.
C
on una variante para sapitos saltarines expertos.
Autores:
d
esign
d
irec
t
Ilustraciones: Anna Karina Birkenstock
Duración
d
e una
p
arti
d
a: a
p
rox. 5 minutos
Contenido del juego
1 paisa
j
e del
j
ue
g
o "la charca de las ranas" (=
f
ondo de la ca
j
a con la charca o tablero de
j
ue
g
o
i
ncrustado
)
, 1 tablero de juego de pradera
(
impreso por las dos caras
)
, 2 ranas, 3 bloques de
construcción
(
= escalera de las ranas
)
, 1 dado de puntos
(
1 y 2 puntos
)
, 1 dado de símbolos y
d
e puntos, instrucciones
d
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j
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Queridos padres:
L
es
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elicitamos por la compra de un producto de la serie «Mis primeros juegos». Se han
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o uste
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es por e
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juguete correcto y con é
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van a a
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as perspectivas
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ara
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j
u
g
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o.
Estas instrucciones les o
f
recen muchos consejos y sugerencias acerca de cómo descubrir
conjuntamente con su hijo el material de juego y cómo utilizarlo en los diferentes juegos en
l
os que se
f
omentan di
f
erentes capacidades
y
habilidades de su hi
j
o: la motricidad
fi
na, la
concentración, la observación precisa así como una primera numeración. Pero jugando lo que
u
no o
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tiene so
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re to
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o es ¡muc
h
a
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iversión! E
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apren
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izaje se pro
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uce, por tanto, como
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y
casi por sí so
l
o.
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iviertan muc
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o jugan
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o
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S
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nventores para n
i
ño
s
27
28
Mis primeros juegos
ESPAÑOL
1. Juego libre y descubrir detalles
E
n el
j
ue
g
o libre su hi
j
o se entretiene con el material de
j
ue
g
o. ¡Jue
g
uen ustedes también!
E
xploren juntos las ilustraciones. Cuenten a su hijo lo que puede verse en los tableros de
j
ue
g
o. De esta manera fomentarán el len
g
ua
j
e, el vocabulario
y
la atención. También pueden
representar pequeñas escenas, como por e
j
emplo que una rana se va a visitar a los patos o que
salta de un bloque de construcción a otro. Y como es natural, su hijo puede hacer descender a
l
as ranas por
l
a corriente
d
e
l
arro
y
o
y
d
e
j
ar
l
as caer en
l
a c
h
arca. ¡Qué
d
iverti
d
o!
Pueden formular preguntas por los detalles a los niños que ya conocen
el material de juego. Algunos ejemplos: ¿Qué animal se puede ver aquí?
¿De qué color es esto? ¿Dónde ves al topo / al ratón / a los patos?
Las tareas sencillas de enumerar también producen diversión a los niños.
Encontrarán algunos ejemplos al respecto al fi nal de estas instrucciones.
2. ¡Uno, dos, tres, saltan las ranitas otra vez!
A
ntes de empezar a
j
u
g
ar:
Coloquen el tablero de juego de la charca en la charca de la rana (= fondo de la caja) tal como
se in
d
ica en
l
a i
l
ustración. De
l
ante va e
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ta
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ero
d
e
j
ue
g
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d
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l
a pra
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era
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e co
l
or ver
d
e c
l
aro
q
ue muestra la cara de la primavera
(
= cara del topo
)
. A continuación monten las escaleras
d
e la rana: los blo
q
ues de construcción se colocan en las casillas del recorrido del color
c
orrespon
d
iente. Ca
d
a niño reci
b
e una rana que co
l
ocará
d
e
l
ante
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e
l
a primera casi
ll
a
d
e
l
recorrido
(
= ante el tablero de juego
)
. Tengan preparado el dado de color verde claro, el otro
d
ado irá a parar a la tapa de la caja
.
2
9
Mis primeros juegos
ESPAÑOL
Comienza la
f
unción:
L
os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza tirando el dado el
n
iño
q
ue más rá
p
i
d
amente exc
l
ame "¡croac!“.
¿
Qué
h
a sa
l
i
d
o en e
l
d
a
d
o?
Pregunten a su hijo cuántos puntos se ven en el dado.
Entonces, e
l
niño moverá
l
a rana e
l
número correspon
d
iente
d
e casi
ll
as. Animen a su
h
i
j
o a
contar en voz alta. A continuación se entre
g
ará el dado al niño que le toque
y
éste lo tirará.
C
uan
d
o
l
as ranas
ll
e
g
uen a
l
a esca
l
era,
l
os niños
l
as
h
arán su
b
ir por
l
as casi
ll
as
d
e recorri
d
o,
escalón tras escalón. Cuando una rana alcanza el escalón más alto, sólo necesita dar un salto
p
ara llegar a la charca fresca.
Final del juego
C
on la última tirada de dados el niño pondrá la rana en la rampa de agua de la charca y la dejará
r
esbalar por ella. Los puntos sobrantes no cuentan. Este niño ganará la partida y exclamará en
voz mu
y
a
l
ta: "¡Croac! ¡Yu
h
uuu!". Ce
l
é
b
ren
l
o uste
d
es to
d
os
j
untos
y
exc
l
amen: "¡Bravo, por
f
in, la rana ya está aquí!". De este modo se organizará un concierto de ranas muy
f
estivo.
¡Alegrarse junto a otras personas nos hace fuertes emocionalmente y nos procura
buen humor! Refuerza a los niños en su actividad... y consuela al perdedor en un
juego porque una ronda de celebración conjunta le distrae de su tristeza momentánea.
Alegrarse conjuntamente fomenta la cohesión en la familia o en el grupo en el que se
juega.
30
Mis primeros juegos
ESPAÑOL
3. ¡Un, dos tres, la rana salta bien!
A
ntes de comenzar a
j
u
g
ar:
M
onten todo igual que en el juego anterior pero extiendan el tablero de juego de la pradera
por la cara de color verde oscuro correspondiente al verano (= con el ratón)
y
colóquenlo ante
la charca montada de las ranas. Se reparten las ranas
y
se ponen ante la primera casilla de
recorrido (= frente al tablero de juego). Tengan preparado el dado de color verde oscuro; el
o
tro
d
a
d
o se
d
e
j
ará en
l
a tapa
d
e
l
a ca
j
a.
C
omienza la
f
unción
:
L
os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza tirando el dado el
niño que más rápi
d
amente exc
l
ame: "¡Un,
d
os, tres, sa
l
ta
l
a rana otra vez!".
¿
Qué
h
a sa
l
i
d
o en e
l
d
a
d
o
?
Pregunten a su hijo qué ve.
• ¿Uno, dos o tres
p
untos?
¡Fantástico! La rana sa
l
ta a
l
e
g
remente una,
d
os o inc
l
uso tres casi
ll
as
d
epen
d
ien
d
o
d
e
l
número de puntos del dado. El niño cuenta las casillas en voz alta al avanzar la rana.
•
¿
La rana
?
¡Gran concierto de ranas! La rana dirige un concierto de ranas. Todos los niños dicen en voz
al
ta "¡croac, croac!" y continúa
d
espués
l
a carrera
d
e
l
as ranas
.
3
1Mis primeros juegos
ESPAÑOL
¡
O
j
o, peli
g
ro: cardo a la vista!
L
a rana no puede pasar por todas las casillas. Si la rana llega a una casilla del recorrido en
l
a que
h
a
y
car
d
os, primero tiene que tomar impu
l
so para po
d
er sa
l
tar por encima. Por este
m
otivo, la rana permanecerá ante la casilla de recorrido con el cardo e intentará saltarlo por
encima en la siguiente ronda.
Final del juego
C
on
l
a ú
l
tima tira
d
a
d
e
d
a
d
os, e
l
niño co
l
oca su rana so
b
re
l
a rampa de agua de la charca y la deja resbalar por ella. Los
puntos sobrantes no cuentan. Este niño gana la partida y
pue
d
e exc
l
amar a voz en
g
rito: "¡Fiesta
d
e
l
as ranas!". To
d
os
l
o celebran saltando alrededor de la mesa.
Pararse o esperar al número correcto... Esta decisión no suele ser nada sencilla para los
más pequeños. También en la vida diaria todo transcurre lo más rápidamente posible
para ellos, independientemente de si se trata de la comida, del cambio de pañales o
de la atención de los padres. Los niños tienen que aprender primero a ser pacientes
y a esperar un poco. Poco a poco los niños van realizando progresos también en este
terreno siempre y cuando los padres fomenten su paciencia haciéndoles esperar un
poco y atendiendo a continuación a los deseos de sus hijos. Cuando los niños esperan
y son capaces de ser un poco pacientes, eso signifi ca que han aprendido un elemento
importante para la convivencia social.
32
Mis primeros juegos
ESPAÑOL
4. Tareas de sapitos con números
en el intervalo numérico del 1 al 5
M
onten la charca de las ranas. No se necesitan los materiales de juego de madera. Toquen
la zona sobre la que va
y
an a formular pre
g
untas
y
lean entonces en voz alta
y
lentamente
las tareas. Denle tiempo a su hi
j
o para que re
fl
exione, busque
y
cuente. Cuenten
j
untos al
principio. Si alguna pregunta resultara todavía demasiado difícil, sáltensela simplemente. Como
e
s natura
l
, tam
b
ién pue
d
en pensarse uste
d
es otras pre
g
untas so
b
re
l
os ta
bl
eros
d
e
j
ue
g
o
d
e
l
a
pradera.
• ¿Cuántos peces ves?
• ¿Cuántas libélulas pueden verse aquí?
• Cuenta las hojas de nenúfar.
• ¿Cuántos pollitos amarillos de pato ves?
• Cuenta los huevos en el nido.
• Señalen con el dedo un grupo de fl ores: ¿Cuántas fl ores rojas / de color rosa ves aquí?
Los niños pequeños y los números... una combinación
muy buena. Al ver que los números desempeñan un
papel tan importante en la vida de los mayores, los
niños comienzan por sí mismos a juntar los números
o a contar objetos (como por ejemplo los escalones
de una escalera). Con sencillos juegos de dados y con
tareas fáciles para contar estarán ustedes entrenando los
números –y la comprensión de las cantidades– de su hijo
y estarán construyendo los cimientos para un contacto
positivo con las matemáticas.
ITALIANO
I miei primi giochi
Ranocchi salterini!
Un primo a
ll
e
g
ro
g
ioco sa
l
terino
d
i percorso con i
d
a
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i, per 2 ranocc
h
i a partire
d
a 2 anni
.
C
on variante per ranocchi salterini esperti.
Autori:
desi
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direct
Ill
ust
r
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ni
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Ann
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rin
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Birk
e
n
stock
Durata
d
e
l
gioco
:
c
i
rca 5 m
i
nut
i
Dotazione del gioco
1 paesaggio di gioco “stagno delle rane” (il fondo della scatola con il tabellone stagno inserito),
1 tabellone prati (stampato sui due lati), 2 rane, 3 mattoncini (scala per rane), 1 dado numerato
(1 e 2 punti), 1 dado numerato e con simboli, 1 istruzioni per giocare.
Cari genitori,
C
on
g
ratulazioni per aver acquistato un prodotto della serie “I miei primi
g
iochi". Avete fatto
u
n’ottima scelta, o
ff
rendo al vostro bambino molte possibilità di svilupparsi attraverso il gioco.
Q
uesto opuscolo introduttivo vi offre molti consigli e stimoli, che potete mettere in pratica
con i
l
vostro
b
am
b
ino, su
ll
a scoperta
d
e
l
materia
l
e
d
i
g
ioco e su
ll
a sua uti
l
izzazione per
g
ioc
h
i
diversi. Attraverso il
g
ioco ven
g
ono stimolate diverse
f
acoltà e abilità del vostro bambino:
m
otricità fi ne, concentrazione, osservazione attenta. Si incentiva, inoltre, un
p
rimo a
pp
roccio
con i numeri. Ma una cosa è assicurata sempre: un sacco
d
i
d
ivertimento! E
l
'appren
d
imento
viene poi da sé
.
Buo
n
d
iv
e
r
t
im
e
n
to!
I vostri inventori
p
er bambin
i
33
3
4 I miei primi giochi
ITALIANO
1. Gioco libero e scoperta dei dettagli
insieme al vostro bambino le illustrazioni. Raccontategli che cosa può vedere sui tabelloni.
Stimo
l
erete in ta
l
mo
d
o i
l
suo
l
in
g
ua
gg
io, i
l
suo voca
b
o
l
ario e
l
a sua attenzione. Potete anc
h
e
mettere in scena piccole storie, ad esempio quella di una rana in visita dalle anatre, oppure di
una rana che salta di mattoncino in mattoncino. Il vostro bambino
p
uò far scendere le rane
lun
g
o il corso del ruscello, per farle poi tuffare
g
iù nello sta
g
no. È divertente!
Ai bambini che già conoscono il materiale di gioco potete porre domande
sui dettagli. Ad esempio: Quale animale vedi qui? Che colore è questo?
Dove vedi la talpa/ il topo/ le anatre?
I bambini si divertono anche a svolgere semplici operazioni di conto. Ne
troverete alcuni esempi alla fi ne delle istruzioni di gioco.
2. Uno, due, saltello di rana!
P
rima di iniziare a
g
iocar
e
P
onete, come da illustrazione, il tabellone dello stagno nello stagno delle rane (fondo della
scatola). Davanti alla scatola mettete il tabellone prati con il lato primavera verde chiaro (lato con
la talpa
)
rivolto verso l’alto. Costruite poi la scala delle rane: secondo il loro colore, si collocano
i mattoncini sulle caselle corrispondenti. Ogni bambino riceve una rana e la mette davanti alla
prima casella (cioè davanti al tabellone). Preparate il dado verde chiaro, riponete l’altro dado nel
c
operchio della scatola.
35
ITALIANO
I miei primi giochi
Inizio del
g
ioc
o
I
bambini giocano in senso orario. Inizia, e tira il dado, il bambino che dice più velocemente
“c
r
a
-
c
r
a!”
Cosa a
pp
are su
l
d
a
d
o?
Domandate al vostro bambino quanti punti ci sono sul dado.
I
l bambino
p
uò far avanzare la rana in base ai
p
unti usciti sul dado. Esortate il bambino a contare
a
voce alta. Il dado passa poi all’altro bambino, che lo lancia.
Q
uando le rane ra
gg
iun
g
ono la scala, i bambini le fanno salire
g
radino dopo
g
radino,
esattamente come hanno
f
atto sulle caselle. Quando ha ra
gg
iunto il
g
radino superiore, la rana
f
a
a
ncora un balzo e si tuffa nelle fresche acque dello stagno
.
Conclusione del gioco
C
on l’ultimo lancio del dado, uno dei bambini colloca la sua rana sullo scivolo d’acqua dello
s
tagno e la fa scivolare giù (non si contano i punti in soprannumero). Questo bambino vince
il
g
ioco e
g
ri
d
a “Cra-cra! Urra
h
!”. Partecipate a
ll
a sua
g
ioia e
g
ri
d
ate “Urra
h
, urra
h
,
l
a rana è
qua!“ In tal modo intonerete insieme un allegro concerto di “cra-cra” di rane.
Rallegrarsi insieme rende emotivamente forti e procura il buon umore! Rafforza i
bambini nel loro comportamento… e, in un gioco, consola il perdente, perché una
compagnia festante lo distrae dal suo sentimento di tristezza. Rallegrarsi insieme
favorisce la coesione della famiglia o del gruppo in cui si gioca.
36
I miei primi giochi
ITALIANO
3. Uno, due, tre, grande saltello di rana
Collocate il materiale di gioco come in “Uno, due, saltello di rana!”. Davanti allo stagno delle
rane, però, questa volta mettete il tabellone prati con il lato estate verde scuro (quello con il
t
opo) rivolto verso l’alto. Distribuite le rane e mettetele davanti alla prima casella (cioè davanti
a
l tabellone di gioco
)
. Preparate il dado verde scuro, riponete l’altro dado nel coperchio della
scato
l
a.
I
nizio del
g
ioco
I bambini giocano in senso orario. Inizia, e lancia il dado, il bambino che dice più velocemente
“
Uno,
d
ue, tre, sa
l
te
ll
o!
”
C
osa appare su
l
d
a
d
o
?
Domandate al vostro bambino che cosa vede.
• Uno, due o tre
p
unti?
F
antastico! A
ll
e
g
ramente,
l
a rana sa
l
te
ll
a secon
d
o i punti
d
e
l
d
a
d
o, avanzan
d
o su una,
su due o persino su tre caselle. Il bambino conta ad alta voce.
• La rana
?
G
rande concerto di rane! La rana inizia a gracidare! Tutti i bambini insieme gridano
“
cra-cra!” e
l
a corsa
d
e
ll
e rane prosegue
.
37
I miei primi giochi
ITALIANO
Attenzione pericolo cardo!
L
a rana non
p
uò avanzare su tutte le caselle: se arriva su una casella con i cardi, deve
p
rima
p
rendere la rincorsa
p
er
p
oterla saltare. Essa resta
p
ertanto ferma davanti alla casella con i cardi
e, al
g
iro se
g
uente, cerca di saltare oltre la casella.
Conclusione del gioco
C
on l’ultimo lancio del dado
,
uno dei bambini colloca la sua
rana sullo scivolo d’acqua dello sta
g
no e la fa scivolare
g
iù
(
non si contano i punti in soprannumero). Questo bambino
vince il gioco e può gridare “Festa della rana!” Tutti esultano
e
saltella
n
o
in
s
i
e
m
e
in
to
rn
o
al
ta
v
olo
.
Aspettare il proprio turno oppure il numero giusto… per i più piccini spesso non è facile.
Anche nelle attività quotidiane, per loro tutto deve avvenire il più rapidamente possibile:
che si tratti di mangiare, del cambio di pannolino o dell’attenzione dei genitori. I bambini
piccoli devono ancora imparare cosa vuole dire avere pazienza e aspettare un momento.
A poco a poco, però, i bambini fanno progressi anche in quest’ambito. Sono i genitori
a stimolarli in tal senso, accondiscendendo ai loro desideri dopo averli fatti attendere
per breve tempo. Se i bambini riescono a pazientare un po’, ciò signifi ca che hanno
imparato un elemento fondamentale per la convivenza sociale.
38
I miei primi giochi
ITALIANO
4. Compiti da super ranocchio
per contare da 1 a 5
M
ontate lo stagno delle rane. Il materiale in legno non si utilizza. Segnalate con il dito la zona
su cui verteranno
l
e vostre
d
oman
d
e e,
l
entamente,
l
e
gg
ete poi a
d
a
l
ta voce i compiti. Lasciate
a
l bambino il tempo di ri
fl
ettere, di cercare e di contare. All’inizio contate insieme a lui. Se una
d
omanda risulta tro
pp
o diffi cile, saltatela. Potete, naturalmente, formulare anche delle altre
d
oman
d
e sui
d
etta
gl
i
d
ei ta
b
e
ll
oni prati.
• Quanti pesci vedi?
• Quante libellule ci sono qui?
• Conta le foglie di ninfea.
• Quanti anatroccoli gialli vedi?
• Conta le uova nel nido.
• Indicate un gruppo di fi ori: quanti fi ori rossi / rosa vedi qui?
Bambini piccoli e numeri… vanno bene insieme. Dato
che i numeri hanno tanta importanza nella vita degli
adulti, i bambini, in genere, iniziano da soli ad allineare
numeri oppure a contare cose (ad esempio gli scalini).
Grazie ai giochi semplici con i dadi e ai facili compiti
per contare voi esercitate, con il gioco, la comprensione
dei numeri e degli insiemi da parte del vostro bambino.
Vale a dire: ponete le basi per un positivo approccio alla
matematica.
Liebe Kinder, liebe Eltern,
u
n
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er www.
h
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b
a.
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e/Ersatztei
l
e können Sie ganz ein
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ach nach
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ragen,
ob ein verlorengegangenes Teil des Spielmaterials noch lie
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Dear Children and Parents,
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part
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Chers enfants, chers parents,
Vous pouvez
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a pièce
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e jeu que vous avez per
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p
onible sur www.h
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dans la
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artie Pièces détachées.
Geachte ouders, lieve kinderen
vi
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kunt u heel eenvoudi
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navra
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materiaa
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unnen wor
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Queridos niños, queridos padres:
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onemos de una
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ieza de
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an perdido.
Cari bambini e cari genitori,
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e/Ersatztei
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e (ricambi) potete in
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ormarvi se un pezzo
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ancante
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gioco è ancora
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isponi
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Queridas crianças, queridos pais,
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e perdeu a peça de um
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o, consultar a pá
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ara ver se há
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eças de re
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osição.
Kære børn, kære forældre,
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e/Ersatztei
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e om en tabt del/brik af spillematerialet stadi
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væk kan leve
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Kära barn, kära föräldrar,
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ende en stimulerende, maar
vooral erg leuke spelletjes en speelgoed.
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ants sont des explorateurs
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leurs excursions avec des
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HABA propose tout ce qui
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regard d’un enfant !
Erfinder für Kinder
Inventive Playthings for Inquisitive Minds
Créateur pour enfants joueurs · Uitvinders voor kinderen
Inventa juguetes para mentes curiosas · Inventori per bambini
¡
Los niños son descubridores del
mundo! Nosotros los acompañamos en sus
e
xp
l
oraciones con juegos y juguetes que
l
es
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rueba,
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omentan sus habilidades
y
, sobre todo, les proporcionan muchísima
al
egría. ¡En HABA uste
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es encontrarán to
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ue
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one una lucecita brillante en los
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os de los niños!
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ini es
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Noi li accompa
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niamo nelle loro scorri-
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a curiosità, ne aumentano
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potenzialità, e che, soprattutto, li rendono
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elici! Da HABA troverete tutto quello
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a brillare gli occhi di un bambino
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tac
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Art. Nr. 5877 TL 82291 1/13
Habe
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Haba 5877 El manual del propietario
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