Haba 4665 Kling-Klang-bos El manual del propietario

Spie

l

an

l

eitung

•

Instruct

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ons

•

Règ

l

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u jeu

•

Spe

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rege

l

s

•

Instrucc

i

ones

•

Istruz

i

on

i

Copyright - Spiele Bad Rodach 2012

My Very First Games – Ding Dong Forest

Mes premiers jeux – Petite forêt musicale

Mijn eerste spellen – Kling-Klang-bos

Mis primeros juegos – El bosque Tin tán

I miei primi giochi – Il bosco din don dan

Meine ersten Spiele

Kling-Klang-

Wald

3

Meine ersten Spiele

Kling-Klang-Wald

E

ine erste musikalische Spielesammlun

g

f

ür 1 - 3 Spieler ab 2 Jahren und einen

E

rw

ac

h

se

n

e

n.

A

utorin:

D

ietlind Löbker, Musikpäda

g

o

g

in

I

ll

ust

r

at

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n:

M

artina Leykamm

Design Instrumente: In

es

Fr

ö

m

elt

Spieldauer:

j

e Spiel 5 - 10 Minuten

Die Fami

l

ie

d

er

kl

einen Mia Maus wo

h

nt mit vie

l

en an

d

eren Tieren im K

l

in

g

-K

l

an

g

-

W

ald. Dies ist ein

g

anz besonderer Wald, denn hier lieben alle Waldbewohner die

M

usik. Daher kann auch jedes Tier ein Musikinstrument spielen. Nur die kleine Mia

M

aus

k

ann sic

h

noc

h

nic

h

t entsc

h

ei

d

en, we

l

c

h

es Instrument sie s

p

ie

l

en möc

h

te. Da

h

er

b

esucht sie nach und nach ihre Freunde und probiert verschiedene Instrumente aus

.

M

öchtest du mit Mia Maus in fünf lustigen Spielen die bunte Welt der Musik erkun-

de

n?

Liebe Eltern,

d

ie s

p

eziell für Kinderhände entwickelten Instrumente und S

p

ielmaterialien

e

rö

ff

nen Ihren Kindern einen ersten Zu

g

an

g

zur Welt der Musik. Spielerisch

e

rkunden sie im Kling-Klang-Wald Klänge, Rhythmen, sie lernen Instrumente

zu spielen und deren typischen Klang zu erkennen.

Da

b

ei wir

d

as Ge

h

ör

d

er Kin

d

er

g

esc

h

u

l

t: Sie

l

ernen K

l

än

g

e zu er

k

ennen,

richtig zuzuordnen, im Raum zu lokalisieren und beim Hören und

Spielen ein erstes Rhythmikgefühl zu entwickeln. Neben der Feinmotorik

b

eim Spie

l

mit

d

en Instrumenten wer

d

en Sozia

lk

ompetenzen un

d

ie

Konzentrations

f

ähi

g

keit

g

eschult. Damit erwerben die Kinder bereits viele

w

ichtige Voraussetzungen für den späteren erfolgreichen Eintritt in die

G

r

u

n

dschule

.

G

ehen Sie gemeinsam mit Ihren Kindern au

f

eine spannende Erlebnisreise in

d

ie We

l

t

d

er Musi

k

: För

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ern Sie

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ie Musi

k

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,

Kreativität un

d

Fantasie I

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Kin

d

er

b

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g

emeinsamen Spie

l

mit

d

en Instrumenten un

d

en Bewo

h

nern

d

es Kling-Klang-Waldes.

V

iel S

p

aß beim S

p

ielen!

I

hr

e

Erﬁn

de

r f

ü

r Kin

der

DEUTSCH

4

DEUTSCH

Spielinhalt

1 Mama Maus (Holz

ﬁ

gur

)

1 T

a

m

bu

rin

1 Meta

ll

op

h

on mit Sc

hl

e

g

e

l

1 Paar Klangstäbe

1 S

p

iel

p

lan

3 Wa

ldh

äuse

r

3 Mia Maus-Plättchen (Rückseite: Fliegenpilz

)

9 Tier-Plättchen

(

Rückseite: Fliegenpilz

)

3 Mäusewo

h

nun

g

e

n

1 Farbwür

f

e

l

1 Spielanleitung

Vor dem ersten Spiel

Sc

h

auen Sie sic

h

zusammen mit I

h

rem Kin

d

as Spie

l

materia

l

un

d

ie Instrumente

an. Erklären Sie Ihrem Kind wie die Instrumente hei

ß

en und wie sie gespielt

w

erden. Lassen Sie Ihr Kind die Instrumente aus

p

robieren und den Tier-Plättchen

(

Eichhörnchen, Fuchs, Bär

)

zuordnen.

A

ls Einführungsübung kann Ihr Kind selbst ein Tier nennen und das entsprechende

Instrument s

p

ie

l

en.

Spiel 1: Kleine Maus, wo steckst du?

E

in erstes rhythmisches Hör-Spiel

Benötigtes Spielmaterial

Spie

l

p

l

an, 3 Wa

ldh

äuser, Tam

b

urin, Meta

ll

op

h

on mit Sc

hl

e

g

e

l

, 2 K

l

an

g

stä

b

e,

9

Tier-Plättchen

,

3 Mia Maus-Plättchen und Mama Mau

s

Spielvorbereitung

Der Spie

l

p

l

an wir

d

in

d

ie

T

ischmitte gelegt. Die drei

r

unden Löcher werden jeweils

m

it einem Wa

ldh

aus a

bg

e

d

ec

k

t.

Dabei soll die Tiermama mit

de

m In

st

r

u

m

e

n

t

n

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h

obe

n

z

ei

g

en. Nun

k

ommt

d

as

r

estliche Spielmaterial neben

d

en S

p

iel

p

lan. Der Würfel wird

b

ereit

g

e

l

e

g

t.

5

Spielablauf

Der Erwachsene und das Kind/die Kinder sind abwechselnd an der Reihe.

Die Reime, die der Erwachsene aufsagt, können natürlich auch von den Kindern

mit

g

esproc

h

en wer

d

en, wenn sie

d

as Spie

l

sc

h

on

k

ennen.

Beginnen Sie un

d

sagen:

Augen zu und Ohren auf,

die Geschicht‘ nimmt ihren Lauf!

V

erdecken Sie mit beiden Händen Ihre Augen und halten Sie sie dann als Trichter

hinter die Ohren. Das ist das Zeichen für die Kinder, ihre Augen zu schließen. Dann

s

prec

h

en Sie weiter un

d

verstec

k

en

d

a

b

ei

d

as Mia Maus-P

l

ättc

h

en unter einem

b

eliebigen Waldhaus und nehmen das Instrument der abgebildeten Tiermama in die

Ha

n

d

:

Heute geht die kleine Maus

in den Kling-Klang-Wald hinaus.

Möchte dort ein Tier besuchen,

freut sich schon auf Saft und Kuchen.

W

ährend Sie das Instrument spielen (= an der Tür des Waldhauses klin

g

eln) und es

d

ann wieder zurücklegen,

f

ahren Sie

f

ort:

Klingelt an der Haustür fein.

„Lieber Freund, lass mich herein!“

„Die kleine Maus! Oh, ist das schön!

Ich freue mich, dich heut zu seh'n.

Schließ die Tür schnell hinter dir

und setz dich dann hier her zu mir.“

J

etzt dür

f

en die Kinder ihre Augen ö

ff

nen

.

Ste

ll

en Sie Mama Maus in

d

ie Mitte

d

es Spie

l

p

l

ans un

d

sagen:

Augen auf, geradeaus –

da kommt plötzlich Mama Maus!

„Wo steckt denn nur mein Mausekind?

Wisst ihr wohl, wo ich es ﬁ nd'?“

Die Kin

d

er ü

b

er

l

e

g

en,

b

ei we

l

c

h

em Tier Mama Maus an

d

er Haustür

g

e

kl

in

g

e

l

t

h

at.

W

er es wei

ß

, nimmt sich das Instrument und spielt ein paar Töne. Jetzt dar

f

st du

d

as ents

p

rechende Waldhaus aufdecken und nachschauen, ob das Maus-Plättchen

d

arunter

l

ie

g

t.

DEUTSCH

6

I

st Mia Maus dort

?

•

Ja?

Sie bestäti

g

ten dies, indem Sie sa

g

en:

Da ist es ja, das Mausekind,

läuft zu Mama wie der Wind.

Alle freu´n sich, schrei´n „Hurraa!“,

das Mausekind ist wieder da!

Zur Belohnung bekommt das Kind ein Tier-Plättchen.

• N

ei

n

?

In

d

iesem Fa

ll

sa

g

en Sie

:

„Das Versteck vom Mausewicht?

Tut mir leid, das kenn' ich nicht.“

D

as

Kin

d

be

k

o

mm

t

l

e

i

de

r k

e

in Ti

e

r-Pl

ättc

h

e

n.

M

ama Maus wird

j

etzt wieder vom Spielplan

g

enommen.

E

ine neue Runde beginnt. Der Erwachsene versteckt wieder ein Mia Maus-Plättchen

und das S

p

iel setzt sich wie oben beschrieben fort.

Tipp: Kleinere Kinder sollten so lan

g

e raten dürfen, bis sie Mia Maus

g

efunden

haben. Eventuell schlie

ß

en sie vor

j

edem Rateversuch noch einmal die Au

g

en und der

E

rwachsene s

p

ielt noch einmal das Instrument

.

A

nmerkung für die Eltern:

W

as

f

ür Erwachsene ein

f

ach erscheinen ma

g

, stellt

f

ür kleine Kinder eine

g

roße Leistung dar: Sie müssen einen Klang zeitversetzt einem Instrument

z

uo

r

d

n

e

n.

M

it diesem Spiel werden Gehör, Au

f

merksamkeit, Gedächtnis und die

Fähigkeit der Zuordnung von Klängen trainiert. Das sichere Erkennen

bzw. Zuordnen eines Tons ist für die weiteren Spielvarianten eine wichti

g

e

V

oraussetzun

g.

DEUTSCH

7

Spiel 2: Unterwegs im Kling-Klang-Wald

E

in klan

g

volles Such- und Sammelspiel

Benötigtes Spielmaterial

Spielplan, 3 Waldhäuser, Tamburin, Metallophon mit Schlegel, 2 Klangstäbe,

3

Mia Maus-Plättchen, Mama Maus, 9 Tier-Plättchen, Würfel und für

j

edes Kind

eine Mäusewohnun

g

Spielvorbereitung

Der Spielplan wird in die Tischmitte gelegt und die

d

r

e

i W

a

l

d

h

äuse

r mi

t

de

r Ti

e

rm

a

m

a

n

ac

h

obe

n

au

f

d

ie Löcher

g

ele

g

t. Neben dem Spielplan werden

d

i

e

n

eu

n Ti

e

r-Pl

ättc

h

e

n

o

ff

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n z

u

e

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m R

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on 3 x 3

g

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d

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d

es Kin

d

er

h

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l

t eine

M

äusewohnun

g

.

Stellt Mama Maus auf dem S

p

iel

p

lan auf ein

b

eliebi

g

es Feld des Waldwe

g

es.

H

altet die Instrumente

,

die drei Mia Maus

-

P

l

ättc

h

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n

u

n

d

de

n W

ü

rf

e

l

be

r

e

i

t

.

Spielablauf

Die Kinder schauen sich die Tier-Plättchen mit den Instrumenten gut an und prägen sie

s

i

c

h

e

in. An

sc

hli

e

ß

e

n

d

w

e

r

de

n

s

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de

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ih

e

n

ac

h v

e

r

dec

k

t

.

Jetzt schlie

ß

en die Kinder die Au

g

en. Der Erwachsene versteckt ein Mia Maus-Plättchen

unter einem Waldhaus. Dann dürfen die Kinder die Augen wieder öffnen

.

Das Kind mit den kleinsten Fü

ß

en be

g

innt das Spiel und wür

f

elt.

Setze Mama Maus auf ein beliebiges Feld der gewürfelten Farbe

.

W

as ist au

f

dem Wald

f

eld ab

g

ebildet

?

•

E

in Tier

k

in

d

?

M

ama Maus sucht

j

etzt dieses Tier. Versuche ein Tier-Plättchen mit dem

g

leichen

T

i

e

rkin

d

au

fz

udec

k

e

n

.

¬

Richti

g

?

S

uper! Zur Belohnung darfst du das Tier-Plättchen in deiner Mäusewohnung

abl

e

g

en un

d

as Instrument

d

ieses Tier

k

in

d

es spie

l

en. Wenn

d

u möc

h

test,

k

annst

du so viele Töne spielen, wie Noten au

f

dem Plättchen abgebildet sind.

Aufgepasst: In einer Mäusewo

h

nun

g

müssen immer

d

rei versc

h

ie

d

ene Tier

k

in

d

er

a

bgelegt werden.

DEUTSCH

8

¬

F

alsch

?

Schade

,

drehe das Plättchen wieder um

,

nachdem alle anderen Kinder es auch

a

ngeschaut haben.

• Mia Maus?

M

ama Maus hat vergessen, wo Mia Maus gerade steckt.

In we

l

c

h

em Wa

ldh

aus vermutest

d

u Mia?

Nimm das entsprechende Instrument und klingle an der Haustür

(= s

p

iele das Instrument). Dann deckst du das Waldhaus auf.

Ist

Mi

a

M

aus

do

r

t?

¬

Ja?

Super, zur Be

l

o

h

nun

g

b

e

k

ommst

d

u

d

as Mia Maus-P

l

ättc

h

en.

Jetzt schlie

ß

en alle Kinder wieder die Augen und der Erwachsene versteckt ein

we

i

te

r

es

Mi

a

M

aus

-Pl

ättc

h

e

n

u

n

te

r

e

in

e

m W

a

l

d

h

aus

.

¬

Nein?

Schade, lege das Waldhaus an seinen Platz zurück. Du bekommst leider kein

M

ia Maus-Plättchen für deine Mäusewohnun

g

.

Das Mia Maus-Plättchen liegt unter einem anderen Waldhaus, vielleicht ﬁndest

d

u es

b

eim näc

h

sten Versuc

h.

D

a

nn i

st

das

n

äc

h

ste

Kin

d

a

n

de

r R

e

ih

e

u

n

d

w

ü

rf

e

l

t.

Spielende

Das Kind, das als Erster drei verschiedene Tierkinder in seiner Mäusewohnung

abgelegt hat, gewinnt das Spiel.

Variante

Das Spiel wird etwas schwerer, wenn die Tier-Plättchen verdeckt ausgelegt werden

und vor Spielbeginn nicht angeschaut werden dürfen.

DEUTSCH

9

Spiel 3: Die kleine Maus spielt Zuhaus

E

in musikalisches Klan

g

- und Instrumenten-Memo

Benötigtes Spielmaterial

T

amburin, Metallophon mit Schlegel, 2 Klangstäbe, Mama Maus, 9 Tier-Plättchen und

für

j

edes Kind eine Mäusewohnun

g

Spielvorbereitung

Die neun Tier-Plättchen werden verdeckt

g

estapelt in die Tischmitte

g

ele

g

t. Jedes

Kind bekommt eine Mäusewohnung und legt sie vor sich. Das übrige Material wird

b

ereit

g

e

h

a

l

ten

.

Spielablauf

Das Kind, das zuletzt einen Waldspaziergang gemacht hat, beginnt.

Du nimmst dir drei Tier-Plättchen und le

g

st sie offen neben deine Mäusewohnun

g

.

J

etzt prägst du dir die Instrumente au

f

den Plättchen gut ein. Dann werden sie

umgedreht. Jetzt sind drei Fliegenpilze zu sehen

.

Setze Mama Maus au

f

einen beliebigen Fliegenpilz und überlege, welches Instrument

d

as Tierkind unter dem Fliegenpilz spielt. Nimm das entsprechende Instrument und

s

piele auf ihm. Dann deckst du das Plättchen auf.

Hast du das richti

g

e Instrument

g

espielt?

• Ja? – Prima.

Du darfst das Plättchen in deine Mäusewohnung legen

.

• Nein? – Schade!

Lege das Plättchen in die Schachtel zurück

.

J

etzt setzt du Mama Maus au

f

den nächsten Flie

g

enpilz und dar

f

st wieder raten,

w

elches Instrument das Tierkind s

p

ielt

.

H

ast

d

u

b

ei a

ll

en

d

rei Tier-P

l

ättc

h

en einma

l

g

eraten, ist

d

as näc

h

ste Kin

d

an

d

er Rei

h

e.

Spielende

W

ar jedes Kind einmal an der Reihe, ist das Spiel zu Ende. Es gewinnt das Kind

mit

d

en meisten Tier-P

l

ättc

h

en in seiner Mäusewo

h

nun

g

. Bei G

l

eic

h

stan

d

h

a

b

t i

h

r

g

emeinsam gewonnen.

DEUTSCH

10

Spiel 4:

Wo hat die kleine Maus gerade gespielt?

E

in klangvolles Suchspiel im ganzen Rau

m

Benötigtes Spielmaterial

T

am

b

urin, Meta

ll

op

h

on mit Sc

hl

e

g

e

l

, 2 K

l

an

g

stä

b

e, 3 Mia Maus-P

l

ättc

h

en,

j

e 1 Tier-Plättchen pro Tierkind

(

Eichhörnchen, Fuchs, Bär

)

, 3 Waldhäuser

Spielablauf

All

e Kin

d

er wä

hl

en

g

emeinsam

d

rei Raumec

k

en un

d

l

e

g

en

d

ort

j

e ein Wa

ldh

aus

-

P

lättchen mit der Tiermama nach oben ab. Die Instrumente werden bereitgehalten.

Die Kinder sitzen in der Raummitte und schließen die Augen. Der Erwachsene nimmt

d

ie

d

rei Tier-P

l

ättc

h

en, ein Mia Maus-P

l

ättc

h

en un

d

ein

b

e

l

ie

b

i

g

es Instrument. Er

g

e

h

t

leise in die drei Ecken und legt au

f

jedes Waldhaus verdeckt ein Tier-Plättchen. Das

Pl

ättc

h

en mit

d

em Instrument,

d

as er g

l

eic

h

spie

l

en wir

d

,

h

ä

l

t er

b

ei sic

h

ver

b

orgen

und le

g

t stattdessen das Mia Maus-Plättchen verdeckt au

f

das entsprechende

W

aldhaus. Nun spielt er das Instrument aus der Ecke, in der das Mia Maus-Plättchen

l

iegt, sc

hl

eic

h

t

d

ann zurüc

k

zu

d

en Kin

d

ern un

d

sagt:

„Augen auf! Wo hat Mia Maus wohl gerade gespielt?”

Sofort laufen die Kinder los und stellen sich in die Ecke, von der sie glauben, dass das

Instrument

d

ort

g

era

d

e

g

espie

l

t wur

d

e. Wenn a

ll

e an einem P

l

atz sin

d

,

d

ec

k

en sie

d

as

T

ier-Plättchen au

f.

„Wo steckt jetzt Mia Maus? Wer hat sie gefunden?”

Die Kinder, die am richtigen Platz stehen, werden ge

f

eiert. Anschlie

ß

end sammelt ihr

a

ll

e ü

b

rigen Tier-P

l

ättc

h

en wie

d

er ein un

d

eine neue Run

d

e

b

eginnt

.

Das Spiel endet, wenn das dritte Mia Maus-Plättchen

g

e

f

unden wurde.

S

p

ielt nur ein Kind mit, darf es das Mia Maus-Plättchen zu sich nehmen

.

A

nmerkung für die Eltern:

Die Spiele 3 und 4 sind wichti

g

e Übun

g

en, wie sie später auf andere Weise

auch im Musikunterricht in der Grundschule trainiert werden

.

E

in Geräusc

h

zu

l

o

k

a

l

isieren, a

l

so

d

en genauen Ort

d

er K

l

angque

ll

e

herauszu

ﬁ

nden und richti

g

einzuordnen bzw. ein Geräusch bei einer sich

bewegenden Klangquelle nur durch das Gehör mitzuver

f

olgen, sind wichtige

Fähigkeiten, die u.a. auch im Straßenverkehr von Bedeutung sind. Diese

Fä

h

i

gk

eit

k

önnen

d

ie Kin

d

er erst

d

urc

h

Trainin

g

l

ernen,

g

enauso wie Kin

d

er

erst lernen müssen, Geschwindigkeiten einzuschätzen.

DEUTSCH

1

Tipp: Verfolge Mia Maus im Kling-Klang-Wald

E

ine tolle

Ü

bun

g

zum Richtun

g

shören ist auch fol

g

endes Spiel

:

•

Die Kinder sitzen au

f

recht und mit

g

eschlossenen Au

g

en in der Zimmermitte. Das

aufrechte Sitzen unterstützt dabei das Richtungshören.

• Der Erwac

h

sene ist Mia Maus. Er spie

l

t ein

b

e

l

ie

b

i

g

es Instrument un

d

g

e

h

t

d

amit

durch den Raum.

•

P

lötzlich bleibt er stehen und hört auf zu s

p

ielen.

W

o stec

k

t

j

etzt Mia Maus?

Ohne die Augen zu ö

ff

nen, zeigen die Kinder in die Richtung, in der sie den

E

rw

achse

n

e

n v

e

rm

ute

n.

Das Spiel kann mit den unterschiedlichen Instrumenten beliebi

g

o

f

t wiederholt

we

r

de

n.

Spiel 5:

Ein Geburtstagslied für die kleine Maus

E

in

k

ooperatives Lie

d

erspie

l

Benötigtes Spielmaterial

2

Waldhäuser, Tamburin, Metallophon mit Schlegel, 2 Klangstäbe, 9 Tier-Plättchen

u

n

d

M

a

m

a

M

aus

Spielvorbereitung

Die beiden Waldhäuser mit der Tiermama werden nach unten gelegt.

Die Instrumente

,

die Tier-Plättchen und das Mia Maus-Plättchen werden

b

ereit

g

e

h

a

l

ten

.

Spielablauf

Der Erwachsene wählt vier Tier-Plättchen aus und legt je zwei offen unter jedes

W

a

ldh

aus.

DEUTSCH

12

Beispiel:

Die Kinder schauen sich die Tier-Plättchen in Ruhe an. Dann schließen sie die Au

g

en

und halten sie mit ihren Händen zu. Der Erwachsene dreht die Tier-Plättchen um und

d

ie Kinder können die Augen wieder öffnen

.

J

etzt spielt der Erwachsene eine der beiden Klan

gf

ol

g

en eines Waldhauses,

z

.B. 3 x Klangstäbe und 2 x Tamburin

.

W

elches „Lied“ habt ihr

g

ehört?

Setzt Mama Maus vor das ents

p

rechende Haus

.

Habt ihr das Lied richti

g

erkannt

?

P

rim

a

! All

e

kl

atsc

h

e

n fr

ö

hli

c

h in

d

i

e

H

ä

n

de

.

Steht Mama Maus beim

f

alschen Waldhaus

?

Schade! Hört beim nächsten Mal genau zu und versucht es am besten gleich noch

e

inm

al.

Der Erwachsene gibt euch gleich noch einmal eine Aufgabe.

W

aldhaus

1

:

Metallophon (2 Noten

)

und Tamburin

(

1 Note

)

W

aldhaus

2

:

Klan

g

stäbe (3 Noten)

u

nd Tamburin

(

2 Noten

)

DEUTSCH

13

Variante

•

Ihr könnt diese Spielvariante auch als Wettbewerbsvariante spielen und seid

nacheinander mit dem Erkennen der Klangfolge an der Reihe. Wer sie richtig

er

k

ennt,

b

e

k

ommt eines

d

er

b

ei

d

en er

k

annten Tier-P

l

ättc

h

en zur Be

l

o

h

nun

g

.

Au

f

die leere Stelle wird ein neues Tier-Plättchen gelegt.

W

er nach einer festgelegten Anzahl von Runden (z.B. drei) die meisten Tier

-

Pl

ättc

h

en

h

at,

g

ewinnt

d

as Spie

l

.

•

Das Spie

l

wir

d

etwas sc

h

werer, wenn

d

ie Kin

d

er i

h

re Augen gesc

hl

ossen

h

a

l

ten

so

ll

en, auc

h

wä

h

ren

d

er Erwac

h

sene spie

l

t. So müssen sie zusätz

l

ic

h

eraus

h

ören,

w

elche Instrumente wie o

f

t gespielt werden. Noch schwerer wird das Spiel, wenn

2

x 3 Tier-P

l

ättc

h

en ausge

l

egt wer

d

en

.

Tipps:

• Spie

l

en me

h

rere Kin

d

er, nimmt sic

h

j

e

d

es ein Instrument un

d

ein entsprec

h

en

d

es

T

ier-Plättchen mit beliebiger Notenanzahl. Dann spielen sie mehrmals reihum je

so viele Noten, wie auf ihren Tier-Plättchen zu sehen sind. So entsteht ein erstes

kleines Konzert mit einer wechselnden Rh

y

thmus- und Klan

gf

ol

g

e

.

•

Die Instrumente eignen sich auch zum freien Spiel. Liegen dabei die Tier-Plättchen

o

ff

en aus, können die Kinder die Noten nachspielen

.

DEUTSCH

1

4

15

My Very First Games

Ding Dong Forest

A

f

irst musical

g

ame collection

f

or 1 - 3 pla

y

ers a

g

ed 2+ and one adult.

Autho

r:

D

iet

l

in

d

Lö

bk

er, Music pe

d

a

g

o

g

ue teac

h

er

I

llustrations:

M

artina Le

y

kamm

I

nstrument Des

ig

n: In

es

Fr

ö

m

e

l

t

Length of the game:

e

ac

h

g

ame 5 -10minutes

T

he family of little Mia Mouse lives with many other animals in the Ding Dong Forest.

T

his is a ver

y

special forest, as here all the inhabitants love music. So each animal can

p

la

y

an instrument. Onl

y

little Mia Mouse can’t decide which instrument she would like

to play. So one by one she visits her friends and tries out the different instruments.

Do

y

ou want to explore, with Mia Mouse, the colorful world of music in five fun

g

ames

?

Dear Parents,

T

he instruments and

g

ame material, especiall

y

conceived and desi

g

ned

f

or

c

hildren’s hands, offer your child a first introduction to the world of music

.

Th

e c

h

i

ld

ren, t

h

rou

gh

p

l

a

y

, exp

l

ore soun

d

s an

d

r

hy

t

h

ms in t

h

e Din

g

Don

g

Forest and learn to play instruments and recognize the sounds they make.

In this way the hearing skills of children are trained; they learn to identify

soun

d

s an

d

matc

h

t

h

em to instruments, to

l

ocate soun

d

s in a room, w

h

i

l

e

a

lso developing a

f

irst sense o

f

rhythm. Apart

f

rom

f

ostering children’s motor

s

k

i

ll

s

b

y p

l

aying t

h

e instruments, t

h

eir socia

l

s

k

i

ll

s an

d

concentration are a

l

so

t

raine

d

. T

h

us c

h

i

ld

ren acquire man

y

important s

k

i

ll

s t

h

at wi

ll

ena

bl

e t

h

em

l

ater

t

o have a more success

f

ul start at elementary school.

T

o

g

ether with

y

our child take excitin

g

excursions into the world of music,

f

oster their musicalit

y

, creativit

y

and ima

g

ination b

y

pla

y

in

g

the instruments

t

ogether with the inhabitants of the Ding Dong Forest

.

Lots of fun pla

y

in

g

!

Your inventors

f

or inquisitive minds

ENGLISH

16

Contents

1 Mama Mouse (wooden

ﬁ

gure

)

1

ta

m

bou

rin

e

1 meta

ll

op

h

one wit

h

ma

ll

e

t

1 pair o

f

hardwood percussion stick

s

1

g

ame

b

oar

d

3

f

orest houses

3 Mia Mouse tiles

(

back side: toadstool

)

9 animal tiles

(

back side: toadstool

)

3 mouse

h

omes

1 color die

Before playing for the ﬁrst time

To

g

ether with

y

our child take a

g

ood look at the

g

ame material and the different

i

nstruments. Exp

l

ain w

h

at t

h

e instruments are ca

ll

e

d

an

d

h

ow t

h

e

y

are p

l

a

y

e

d

. Let

your child experiment playing the instruments and assigning them to the animal tiles.

(s

q

uirrel, fox, bear).

A

s a

ﬁ

rst introduction your child can pick an animal and play the appropriate

i

n

st

r

u

m

e

n

t

.

Game 1:

Little Mouse, where are you headed?

A

ﬁrst rhythmic listening-game

Game material required

Game board, 3

f

orest houses, tambourine, metallophone with mallet, 2 wooden

s

ticks

,

9 animal tiles

,

3 Mia Mouse tiles and Mama Mous

e

Preparation of the Game

P

l

ace t

h

e

g

ame

b

oar

d

in t

h

e

m

iddle o

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the table. The three

rou

n

d

h

o

l

es

a

r

e

eac

h

co

v

e

r

ed

with a forest house, with the

a

nimal mama and the instrument

f

acing upwards. Place the rest of

th

e

g

ame materia

l

rea

dy

next to

t

he game board

.

ENGLISH

1

7

How to Play

T

he adult and the child/children take it in turns.

Th

e r

h

ymes spo

k

en

b

y t

h

e a

d

u

l

t, can a

l

so o

b

vious

l

y

b

e sai

d

b

y t

h

e c

h

i

ld

ren, w

h

en t

h

ey

g

et to

k

now t

h

e

g

ame.

Y

ou

b

egin an

d

say

:

Eyes shut and all ears pricked,

Listen to hear which house has been picked!

Cover your eyes wit

h

b

ot

h

an

d

s an

d

cup your

h

an

d

s

b

e

h

in

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your ears. T

h

is is t

h

e

s

i

g

n

f

or the children to shut their e

y

es. Carr

y

on talkin

g

and hide the Mia Mouse tile

under any

f

orest house and then take the instrument shown in the animal mama’s

ha

n

d:

Today the little Mouse gets lost

Deep in the Ding Dong Forest.

She went to visit some animal friends

And cakes and juice are what she ﬁnds.

P

la

y

the instrument (= “knockin

g

on the door o

f

the

f

orest house”), then a

f

terwards

p

ut it down, and carry on with

:

Knock, then ring at the ﬁne front door

“Oh nice friend let me in once more!”

“Oh look, how nice, it’s Mia Mouse!

Please come into my little house!

Shut the door behind you dear

And sit right down, beside me, here.

Now the children can open their eyes.

P

lace Mama Mouse in the middle of the game board and say

:

Eyes wide open, but who’s that so glum,

Look it must be Mia’s Mum!

“Oh do you know where to ﬁnd my child?

Not knowing is simply driving me wild”.

Th

e c

h

i

ld

ren t

h

in

k

a

b

out w

h

ic

h

anima

l

d

oor Mama Mouse

h

as

k

noc

k

e

d

on. W

h

oever

thinks he knows takes the matching instrument and plays a

f

ew notes. Now you can

turn over the right forest house and check to see whether the Mia Mouse tile is lying

un

d

erneat

h

.

ENGLISH

18

Is Mia Mouse there

?

•

Y

es?

Con

ﬁ

rm b

y

sa

y

in

g

:

Look your little Mia is safe and sound,

Mama is so happy she’s been found.

Everyone’s happy and shouts, "Hurray!",

Little Mia Mouse has been found today!

A

s a reward you receive an animal tile.

•

No

?

In this case you say:

“But no, your little Mia is not there

Oh dear, I have no idea where.“

S

adly you receive no animal tile.

Mama Mouse is removed from the

g

ame board and a new round be

g

ins. The adult

h

ides the Mia Mouse tile once a

g

ain and the

g

ame continues as described be

f

ore.

Hint:

Y

oun

g

er children should be

g

iven the opportunit

y

to keep

g

uessin

g

until the

y

ﬁ

nd Mia Mouse. Sometimes it helps if during the mouse hunt the children shut their

e

y

es once a

g

ain an

d

t

h

e a

d

u

l

t p

l

a

y

s t

h

e instrument once more.

N

otes

f

or the Parents

W

hat for an adult can seem quite simple may be quite difﬁcult for little

c

h

i

ld

ren:

h

earin

g

a soun

d

an

d

t

h

en

l

ater matc

h

in

g

it wit

h

an instrument.

W

ith this

g

ame, hearin

g

, concentration, memor

y

and the abilit

y

to assi

g

n

s

ounds will be trained. Conﬁdence in recognizing the sounds for example is

an important requirement

f

or the later

g

ame variations

ENGLISH

19

Game 2: Deep in the Ding Dong Forest

A

resoun

d

in

g

searc

h

an

d

co

ll

ectin

g

am

e

Game Material required

Game board, 3 forest houses, tambourine, metallo

p

hone with mallet, 2 wooden

s

ticks, 3 Mia Mouse tiles, 9 animal tiles, die and a mouse home for each child

.

Preparation of the Game

P

ut the game board in the middle of the table and the

three forest homes with their animal mamas face u

p

on top o

f

the holes. La

y

out the animal tiles in a

g

rid of 3 x 3 beside the game board. Each child

the

n

takes

a

m

ouse

ho

m

e

.

P

lace Mama Mouse on the game board on any

sq

uare on the forest

p

ath.

Get the instruments, the three Mia Mouse

tiles and the die ready.

How to Play

T

ake a good look at the animal tiles with the instruments and care

f

ully memorize

them. Then afterwards turn them over one by one

.

Now

y

ou have to close

y

our e

y

es. The adult hides a Mia Mouse tile under one of the

f

orest houses. Then

y

ou open

y

our e

y

es a

g

ain

.

T

he child with the smallest feet be

g

ins the

g

ame and rolls the die. Place Mama Mouse

on a square that is the same color as the one shown on the die.

W

hat is shown on the

f

orest square?

•

A

n anima

l

c

h

i

ld

?

M

ama Mouse now looks

f

or this animal. Tr

y

to turn over an animal tile with the

sa

m

e

a

nim

a

l

c

hil

d

.

¬

C

orrect

?

G

reat! As a reward you may place an animal tile in your mouse home and play

t

he instrument of this animal child. If

y

ou want to,

y

ou can pla

y

as man

y

notes

a

s are shown on the tile.

Watc

h

out:

I

n a mouse home there must alwa

y

s be three different kinds of

a

nimal children

.

ENGLISH

20

¬

Wrong

?

P

ity! Turn the tile back over a

f

ter all the other children have had a good look at

i

t

.

•

Mia Mouse

?

Mamma Mouse has forgotten where Mia Mouse is.

Which forest house do

y

ou think Mia is in?

T

ake the appropriate instrument and “knock at the door”

(

= play the instrument

)

.

T

hen lift u

p

the forest house.

Is

Mi

a

M

ouse

the

r

e?

¬

Y

es?

Great, as a rewar

d

y

ou receive one Mia Mouse ti

l

e.

Now all the children close their eyes again and the adult hides another Mia

Mouse

t

il

e

u

n

de

r

a

f

o

r

est

h

ouse

.

¬

No

?

P

ity! Place the forest house back in its place. Unfortunately you don’t receive a

M

ia Mouse tile for

y

our mouse home.

T

he Mia Mouse tile is lying under a different forest house but perhaps you will

ﬁn

d

i

t

h

e

n

e

x

t

im

e

.

Th

e

n i

t

i

s

t

h

e

tu

rn

o

f

t

h

e

n

e

x

t

c

hil

d

to

r

o

ll

t

h

e

d

i

e

.

End of the Game

The

ﬁ

rst child to place three di

ff

erent animal children in his mouse home is the

winner of the game.

Variation

The game becomes harder i

f

the animal tiles are laid out

f

ace down and you can’t

l

ook at them before the game begins.

ENGLISH

2

1

Game 3: Little Mia Mouse plays at home

A

me

l

o

d

ius musica

l

instrument memor

y

g

ame

Game material required

T

ambourine, metallo

p

hone with mallet, 2 wooden sticks, Mama Mouse, 9 animal tiles

and a mouse home for each child

Preparation of the Game

T

he nine animal tiles are

p

laced in a

p

ile face down in the middle of the table. Each

child takes a mouse home and places it in front of him. Get the rest of the

g

ame

material ready.

How to Play

T

he child who most recentl

y

went walkin

g

in the forest be

g

ins

.

H

e takes three animal tiles and

p

laces them face u

p

next to his mouse home. He

carefull

y

memorizes which instruments are on which tiles. Then the tiles are turned

over so that they show three toadstools

.

P

lace Mama Mouse on an

y

one of the toadstools and think about which instrument

the animal child under the toadstool plays. Pick up the corresponding instrument and

p

lay it. Then you can turn the tile over.

Have

y

ou pla

y

ed the ri

g

ht instrument

?

• Y

es?

–

G

r

eat

.

Now you can place the tile in your mouse home.

• No? – Pity

!

P

lace the tile back in the box.

Now p

l

ace Mama Mouse on t

h

e next toa

d

stoo

l

an

d

t

h

in

k

once a

g

ain a

b

out w

h

ic

h

instrument the animal child plays.

Once you have tried all three animal tiles it's then the next child's turn.

End of the Game

W

hen each child has had a turn the game ends. The child with the most animal tiles

in his mouse home wins. If there is a draw you win together.

ENGLISH

22

Game 4:

Where has the little Mouse just played?

A

musical searching game in the whole roo

m

Game Material Required

Tam

b

ourine, meta

ll

op

h

one wit

h

ma

ll

et, 2 woo

d

en stic

k

s, 3 Mia Mouse ti

l

es,

o

ne animal tile o

f

each animal child (squirrel,

f

ox, bear), 3

f

orest houses

How to Play

C

hoose three corners in the room and place a

f

orest house in each with the animal

m

ama face up. Get the instruments ready.

The children sit in the middle of the room and shut their e

y

es. The adult takes three

a

nimal tiles, one Mia Mouse tile and an

y

one o

f

the instruments. He quietl

y

walks

t

o the three corners and

p

laces on each forest house an animal tile face down.

However,

h

e

k

eeps t

h

e ti

l

e s

h

owin

g

t

h

e instrument

h

e is a

b

out to p

l

a

y

an

d

p

l

aces

i

nstead the Mia Mouse tile

f

ace down on the correspondin

g

f

orest house. He pla

y

s

t

he instrument in the corner where he

p

laced the Mia Mouse tile before he ti

p

toes

b

ac

k

to t

h

e c

h

i

ld

ren an

d

sa

y

s:

Eyes open! – Where has Mia Mouse just played?

The children then rush o

ff

and stand in the corner where the

y

think the instrument

was played. As soon as each child is standing in a corner they turn over the animal

t

i

le

the

r

e

.

Where is Mia Mouse? Who has found her?

The children who are standin

g

in the ri

g

ht place are applauded. Afterwards the

y

collect the other animal tiles and and a new round be

g

ins

.

The game ends when the third Mia Mouse tile has been found.

If

onl

y

one child is pla

y

in

g

, he can take the Mia Mouse tile

.

N

otes

f

or parents

:

Both game 3 and 4 are important exercises exploring what will later and in a

d

ifferent wa

y

also be tau

g

ht in music classes at primar

y

school.

Locatin

g

a sound, that is detectin

g

and determinin

g

the exact spot

f

rom

w

here a sound comes from or following how a sound source moves only

throu

g

h listenin

g

, are important skills that pla

y

a vital role for example with

tra

fﬁ

c. The children have to acquire this skill throu

g

h trainin

g

j

ust as the

y

have

to learn to judge speed

.

ENGLISH

23

Hint: Follow Mia Mouse as she goes through Ding Dong Forest

T

he followin

g

ame is an excellent exercise for directional hearin

g

:

•

T

he children sit upri

g

ht, with their e

y

es shut, in the middle o

f

the room. Sittin

g

upright aids children with directional hearing.

•

T

he adult is Mia Mouse. He pla

y

s an

y

one o

f

the instruments and walks with it

through the room.

• Su

dd

en

l

y

h

e stops wa

lk

ing an

d

p

l

ays.

W

h

ere is Mia Mouse now?

Without opening their eyes, the children point, to where they think the adult is

.

T

he

g

ame can be repeated with all the di

ff

erent instruments

.

Game 5:

A birthday song for little Mouse

A

cooperative song game

Game material required

2

forest houses, tambourine, metallo

p

hone with mallet, 2 wooden sticks 9 animal

tiles and Mama Mouse

Preparation of the Game

P

lace the two forest houses with the animal mamas face down.

Get the instruments and the animal tiles ready

.

How to play

T

he adult chooses

f

our animal tiles and places two o

f

each under each

f

orest house.

ENGLISH

2

4

For example:

Ta

k

e

y

our time

l

oo

k

in

g

at t

h

e anima

l

ti

l

es. T

h

en c

l

ose

y

our e

y

es an

d

p

l

ace

y

our

h

an

d

s

o

ver them. The adult turns over the animal tiles and then

y

ou can open

y

our e

y

es

a

gain.

Then the adult pla

y

s one o

f

the two sound sequences o

f

one o

f

the

f

orest houses,

f

or

exam

p

le 3 notes with the sticks and 2 notes on the tambourine.

Which “Son

g

” have

y

ou heard?

N

ow

p

lace Mama Mouse in front of the chosen house.

Have

y

ou reco

g

nized the son

g

correctl

y

?

Excellent. Everybody happily claps hands.

Have

y

ou put Mama Mouse beside the wron

g

f

orest house?

Pity, try to listen really carefully next time and try again.

The adult immediatly sets up another challenge.

F

orest house 1:

metallo

p

hone

(

2 notes

)

and

t

ambourine

(

1 note

)

F

orest house 2:

wooden sticks

(

3 notes

)

and

t

ambourine

(

2 notes

)

.

ENGLISH

25

Variation

•

You can a

l

so p

l

ay t

h

is variation as a competitive variation an

d

ta

k

e turns to

reco

g

nize the sequence o

f

sounds. Whoever reco

g

nizes it correctl

y

receives one

o

f

the two animal tiles as a reward. A new animal tile is then placed in the empty

space.

W

hoever, a

f

ter the a

g

reed number o

f

rounds (

f

or example: three), has the most

animal tiles, wins the game.

•

T

he

g

ame will become harder i

f

the children keep their e

y

es shut even when th

e

adult plays the instrument. They now in addition have to listen which instruments

are p

l

aye

d

h

ow many times. T

h

e game wi

ll

b

ecome even

h

ar

d

er w

h

en 2 x 3 anima

l

ti

l

es are

l

ai

d

own

.

Hints:

•

I

f

there are several children playing they each choose an instrument and on

e

matching animal tile with any number of notes. Then they play one by one as many

notes as are on t

h

eir anima

l

ti

l

es. In t

h

is wa

y

a

l

itt

l

e concert wit

h

an a

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ternatin

g

sequence o

f

rhythms and sounds will arise.

•

T

he instruments are also suitable

f

or

f

ree pla

y

. La

y

out the animal tiles

f

ace up so

that the children can play the notes

f

rom them.

ENGLISH

26

2

7

Mes premiers jeux

Petite forêt musicale

Une première collection de jeux musicaux pour 1 à 3 joueurs à partir de 2 ans et un

adu

l

te.

A

uteure :

D

ietlind Löbker, pédagogue musical

e

Illust

r

at

i

o

n :

M

artina Ley

k

amm

C

onception

d

es instruments : Ines Fröme

l

t

Durée de la partie :

5

à 10 minutes par jeu

La petite souris Mia et sa famille ainsi que beaucoup d’autres animaux habitent dans la

p

etite

f

orêt musicale. C’est une

f

orêt bien particulière, car tous ses habitants aiment la

musique et jouent donc d’un instrument. Seule la petite souris Mia n’arrive pas à déci

-

d

er

d

e que

l

instrument e

ll

e veut

j

ouer. E

ll

e va

d

onc ren

d

re visite à ses amis

l

es uns après

les autres et essa

y

e di

ff

érents instruments

.

A

s-tu envie, en compagnie de la petite souris Mia, de découvrir le monde de la musique

d

ans cinq

j

eux amusants ?

Chers parents,

Les instruments et les accessoires de ce jeu, conçus spécialement pour les

mains d’en

f

ants, o

ff

rent à vos en

f

ants une première approche du monde de la

musique

.

E

n jouant, les enfants découvrent dans la forêt musicale des sons et des

r

y

t

h

mes ; i

l

s apprennent à

j

ouer

d

es instruments et à reconnaître

l

eur tona

l

ité.

Ceci exerce l’ouïe des en

f

ants : ils apprennent à reconnaître les sons, à les

cl

asser correctement, à

l

es

l

oca

l

iser

d

ans une

p

ièce et à

d

éve

l

o

pp

er

l

eur

premier sens musical en écoutant et en

j

ouant. Ils exercent leur motricité

f

ine

a

vec les instruments et entraînent leurs compétences sociales et leur capacité

d

e concentration. Les enfants ac

q

uièrent donc des bases essentielles

p

our

réussir

l

eur entrée à

l

’éco

l

e primaire

.

Accompagnez vos enfants dans ce passionnant voyage musical. Stimulez leur

musica

l

ité,

l

eur créativité et

l

eur ima

g

ination en

j

ouant

d

es instruments avec

e

ux et avec les habitants de la petite

f

orêt musicale

.

Nous vous souhaitons d’agréables moments de divertissement !

L

es créateurs pour enfants joueurs

FRANÇAIS

28

Contenu du jeu

1 Maman souris

(

pion en bois

)

1

ta

m

bou

rin

1 méta

ll

op

h

one avec

b

a

g

uette

1 paire de baguettes sonores

1 p

l

ateau

d

e

j

eu

3 cabanes (plaquettes rondes

)

3 plaquettes souris Mia

(

verso : champignon

)

9 plaquettes d’animaux

(

verso : champi

g

non

)

3 maisons de souris (dépôts)

1 dé multicolore

Avant de jouer pour la première fois

A

vec votre enfant, re

g

ardez les accessoires de

j

eu et les instruments. Dites à votre

en

f

ant comment les instruments s’appellent et expliquez-lui comment on

y

j

oue.

F

aites-lui essayer les instruments et classer les plaquettes des animaux

(

écureuil,

r

enard, ours

)

.

C

omme exercice de départ, votre en

f

ant pourra nommer lui-même un animal et jouer

s

ur

l

’instrument corres

p

on

d

ant.

Jeu n° 1 : Petite souris, où es-tu ?

Un premier

j

eu d’écoute r

y

thmique

Accessoires de jeu nécessaires

Plateau de jeu, 3 cabanes, tambourin, métallophone avec baguette, 2 baguettes

s

onores, 9 p

l

aquettes

d

’animaux, 3 p

l

aquettes souris Mia et Maman souris

Préparatifs

Posez le plateau de jeu

au

mi

l

i

eu

de

la

table

. L

es

t

rois trous sont recouverts

chacun

p

ar une cabane, face

a

nim

al

a

v

ec

u

n in

st

r

u

m

e

n

t

de musique visible. Posez les

a

ccessoires de jeu restants à

côté

d

u p

l

ateau

d

e

j

eu.

FRANÇAIS

29

Déroulement de la partie

L’adulte et l’en

f

ant/les en

f

ants jouent chacun à tour de rôle.

Les rimes dites

p

ar l’adulte

p

ourront être aussi récitées

p

ar les enfants une fois

q

u’ils

connaîtront

b

ien

l

e

j

eu.

C

ommencez en

d

isant :

Ferme les yeux, mais ouvre tes oreilles,

L’histoire commence, tends bien l’oreille !

Fermez

l

es yeux avec vos

d

eux mains et mettez vos mains ensuite

d

errière

l

es orei

ll

es

en si

g

ne d’écoute. Pour les en

f

ants, c’est le si

g

nal de

f

ermer les

y

eux. Continuez à

p

arler, cachez en même temps la plaquette de la petite souris Mia sous n’importe

q

ue

ll

e ca

b

ane et

p

renez

l

’instrument

q

ue tient

l

a maman anima

l

sur

l

a

pl

a

q

uette-

ca

b

ane :

Aujourd’hui, la petite souris

Part dans la forêt musicale.

Elle va voir un animal

Et en est ravie.

P

endant que vous jouez de l’instrument

(

= « sonner à la porte de la cabane »

)

et le

re

p

osez ensu

i

te, vous cont

i

nuez comme su

i

t :

Elle sonne à la porte plusieurs fois :

« Mon ami, laisse-moi entrer ! ».

« Mais c’est la petite souris ! »

« Rentre vite, Mia !

Ferme la porte derrière toi

Et assieds-toi à mes côtés ! »

Les enfants rouvrent les yeux

.

P

osez

l

a maman souris au mi

l

ieu

d

u p

l

ateau

d

e

j

eu et

d

ites

:

Ouvrez les yeux bien grands

Voilà maman souris !

« Où est mon enfant ?

Savez-vous où il est parti ? »

Les en

f

ants ré

ﬂ

échissent pour savoir à la porte de quelle cabane la maman souris

a sonné. Ce

l

ui qui

l

e sait pren

d

l

’instrument et en joue un peu. Maintenant, tu

retournes la cabane correspondante et véri

ﬁ

e si la plaquette de la souris est bien

d

essous

.

FRANÇAIS

30

La souris Mia est-elle cachée là

?

•

Oui ?

Vous le con

ﬁ

rmez en disant

:

« Oui, c’est bien mon enfant !

Coure vite vers ta maman ».

Tous se réjouissent et crient hourra,

La souris Mia est de nouveau là !

En récom

p

ense, tu

p

rends une

p

la

q

uette d’animal.

•

N

o

n ?

Dans ce cas, vous

d

ites :

« La cachette de Mia ?

Désolé, ce n’était pas là ! »

T

u ne récupères pas

d

e p

l

aquette

d

’anima

l

.

L

a maman souris est retirée du plateau de jeu.

Un nouveau tour commence. L’a

d

u

l

te cac

h

e

d

e nouveau une

pl

a

q

uette souris Mia et

l

e

j

eu continue comme décrit plus haut.

Conseil : Les plus petits devront chercher

j

usqu’à ce qu’ils aient trouvé la souris Mia.

I

ls pourront éventuellement fermer les yeux chaque fois avant de chercher la souris, et

l

’adulte

j

ouera encore une fois de l’instrument.

N

ote pour les parents :

Ce qui semble facile pour les adultes représente un exploit pour les jeunes

en

f

ants : ceux-ci doivent, avec un intervalle de temps « en di

ff

éré », associer

un son à un instrument.

Ce jeu permet d’entraîner l’ouïe, l’attention, la mémoire et la faculté

d

e c

l

asser

l

es sons. Reconnaître

l

es sons et

l

es associer à

l

’instrument

correspondant est une condition importante pour les autres variantes du jeu.

FRANÇAIS

3

1

Jeu n° 2 : En promenade dans la petite

forêt musicale

Un jeu de recherche et de collecte en musiqu

e

Accessoires de jeu nécessaires

pl

ateau

d

e

j

eu, 3 ca

b

anes, tam

b

ourin, méta

ll

op

h

one avec

b

a

g

uette, 2

b

a

g

uettes

s

onores, 3 plaquettes souris Mia, Maman souris, 9 plaquettes d’animaux, le dé et

p

our cha

q

ue enfant une maison de souris.

Préparatifs

M

ettre le plateau de

j

eu au milieu de la

table, et sur cha

q

ue trou,

p

oser une

cabane, face maman animale visible.

A

côté du plateau de

j

eu, poser les

neuf

p

la

q

uettes d’animaux en

3

ran

g

ées de 3. Chaque enfant prend

une maison de souris.

P

osez

l

a maman souris sur

l

e p

l

ateau

d

e

j

eu, sur n’importe quelle case du chemin de la

f

orêt.

P

ré

p

arez les instruments, les trois

p

la

q

uettes souris Mia et le dé.

Déroulement de la partie

R

e

g

ardez bien les plaquettes d’animaux avec les instruments et mémorisez-les bien.

E

nsuite, vous les retournez les unes a

p

rès les autres

.

M

aintenant vous fermez les

y

eux. L’adulte cache une plaquette souris Mia sous une

cabane. Ensuite vous rouvrez les

y

eux

.

L’enfant qui aura les plus petits pieds commence en lançant le dé.

P

ose la maman souris sur n’importe quelle case de couleur correspondant à celle du

dé

.

Q

ue représente la case de la

f

orêt ?

• Un

b

é

b

é anima

l

?

La maman souris cherche alors cet animal : essaye de trouver le bébé animal en

retournant une

p

la

q

uette d’animal

.

¬

Est-ce la bonne plaquette ?

S

u

p

er ! En récom

p

ense, tu

p

oses la

p

la

q

uette de l’animal dans ta maison

d

e souris et tu

j

oues

d

e

l

’instrument correspon

d

ant à cet anima

l

. Si tu veux,

t

u peux jouer autant de sons que de notes de musique représentées sur la

p

la

q

uette

.

FRANÇAIS

32

A

ttention : dans une maison de souris, il

f

audra tou

j

ours poser trois bébés

a

nim

au

x

d

iff

é

r

e

n

ts

.

¬

Est-ce une mauvaise

p

la

q

uette ?

Domma

g

e, retourne

l

a p

l

aquette

d

e nouveau après que tous

l

es autres

j

oueurs

l’aient aussi vue.

•

L

a

sou

ri

s

Mi

a

?

Maman souris ne sait plus où se trouve Mia en ce moment.

Dans

q

uelle cabane

p

enses-tu la trouver ?

Prends l’instrument correspondant et « sonne à la porte de la cabane » (=

j

oue de

cet instrument

)

. Ensuite retourne la cabane.

Mi

a

est

-

e

ll

e

l

à

?

¬

Oui ?

Su

p

er, en récom

p

ense tu récu

p

ères la

p

la

q

uette souris Mia.

M

aintenant, tous les enfants ferment les

y

eux et l’adulte cache une autre

p

laquette souris Mia sous une cabane.

¬

N

o

n

?

Domma

g

e, remets la cabane en place. Tu ne récupères pas de plaquette souris

M

i

a

.

La plaquette souris Mia se trouve sous une autre cabane. Peut-être la trouveras

-

tu au

p

rochain tour.

C

’est ensuite au tour du

j

oueur suivant de lancer le dé.

Fin de la partie

L

’en

f

ant qui aura posé en premier trois bébés animaux di

ff

érents dans sa maison de

s

ouris gagne la partie.

Variante

L

e

j

eu sera un peu plus compliqué si les plaquettes d’animaux sont posées

f

aces

cachées et si on n’a pas le droit de les regarder avant de commencer la partie.

FRANÇAIS

33

Jeu n° 3 :

La petite souris joue à la maison

Un jeu de mémoire musical sur les sons et les instruments

Accessoires de jeu nécessaires

tam

b

ourin, méta

ll

op

h

one avec

b

aguette, 2

b

aguettes sonores, Maman souris,

9

plaquettes d’animaux et une maison de souris pour chaque en

f

ant.

Préparatifs

E

m

p

iler les neuf

p

la

q

uettes d’animaux, faces cachées, et

p

osez-les au milieu de la

table. Chaque en

f

ant prend une maison de souris et la pose devant lui. Préparer le

r

este

des

accesso

ir

es.

Déroulement de la partie

L’en

f

ant qui aura

f

ait en dernier une promenade en

f

orêt commence.

Il

p

rend trois

p

la

q

uettes d’animaux et les

p

ose faces visibles à côté de sa maison

d

e souris. Il mémorise bien les instruments représentés sur les plaquettes, puis les

retourne. Maintenant, on voit trois champignons.

P

ose Maman souris sur n’importe quel champi

g

non et essa

y

e de te souvenir de

q

uel instrument joue l’animal représenté sur l’autre face de la plaquette. Prends

l

’instrument correspon

d

ant et

j

oue que

l

ques notes

d

essus. Ensuite tu retournes

l

a

p

laquette

.

A

s-tu joué sur

l

e

b

on instrument

?

•

Oui

? – Br

a

v

o

.

T

u

p

oses

l

a

pl

a

q

uette

d

ans ta maison

d

e souris.

• Non ? – Domma

g

e !

R

emets

l

a

pl

a

q

uette

d

ans

l

a

b

oîte.

M

aintenant, tu poses maman souris sur le champignon suivant et devines quel est

l

’instrument

j

oué par

l

’anima

l.

Une

f

ois que tu auras deviné les trois plaquettes, c’est au tour du

j

oueur suivant.

Fin de la partie

La partie se termine lorsque chaque enfant a

j

oué une fois. Le

g

a

g

nant est celui

q

ui aura récupéré le plus de plaquettes d’animaux dans sa maison de souris. En cas

d

’égalité, vous gagnez ensemble.

FRANÇAIS

3

4

Jeu n° 4 :

Où la petite souris vient-elle de jouer ?

Un jeu musica

l

d

e rec

h

erc

h

e joué

d

ans toute

l

a pièc

e

Accessoires de jeu nécessaires

t

ambourin, métallophone avec baguette, 2 baguettes sonores, 3 plaquettes souris

Mia, 1

p

la

q

uette d’animal

p

ar bébé animal

(

écureuil, renard, ours

)

, 3 cabanes

Déroulement de la partie

C

hoisissez trois coins de la pièce et posez-y une cabane avec la maman animal visible.

Pré

p

arez

l

es instruments

d

e musi

q

ue.

L

es en

f

ants sont assis au milieu de la pièce et

f

erment les

y

eux. L’adulte prend les

t

rois plaquettes d’animaux, une plaquette souris Mia et n’importe quel instrument.

I

l va sans faire de bruit dans chacun des coins et

p

ose une

p

la

q

uette d’animal face

cac

h

ée sur c

h

aque ca

b

ane. I

l

g

ar

d

e en main

l

a p

l

aquette représentant

l

’instrument sur

l

equel il va jouer maintenant et pose à la place la plaquette souris Mia sur la cabane

correspon

d

ante. I

l

j

oue a

l

ors sur

l

’instrument

d

epuis

l

e coin où se trouve

l

a p

l

aquette

s

ouris Mia, puis revient vers les en

f

ants sans

f

aire de bruit et dit :

Ouvrez les yeux ! De quel coin de la pièce Mia vient-elle de jouer ?

L

es en

f

ants courent dans le coin d’où ils pensent avoir entendu l’instrument. Quand

t

ous sont positionnés à un endroit, ils retournent la plaquette d’animal

.

Où se trouve la souris Mia ? Qui l’a trouvée ?

L

es en

f

ants qui étaient au bon endroit sont récompensés par des applaudissements.

Ensuite, vous ramassez

l

es autres

pl

a

q

uettes

d

’animaux et un nouveau tour

commence

.

L

a partie se termine lorsque la troisième plaquette souris Mia a été trouvée.

S

i un seul en

f

ant

j

oue, il récupère la plaquette souris Mia.

N

ote pour

l

es parents :

Les jeux n° 3 et 4 sont des exercices importants qui seront pratiqués plus tard

d

’une manière différente

p

endant les cours de musi

q

ue à l’école

p

rimaire.

Loca

l

iser un

b

ruit, c’est-à-

d

ire trouver

l

’en

d

roit

d

’où vient exactement

l

e

s

on, et le classer correctement ou suivre un bruit quand il s’agit d’un son

q

ui se dé

p

lace sont des facultés im

p

ortantes à maîtriser

p

ar exem

p

le

p

our la

circulation routière. Les en

f

ants doivent apprendre cette

f

aculté en s’exerçant,

tout comme ils doivent apprendre à évaluer la vitesse d’un véhicule.

FRANÇAIS

35

Conseil : Poursuis Mia dans la forêt musicale

Le

j

eu suivant est é

g

a

l

ement un

b

on exercice pour appren

d

re à

l

oca

l

iser un son

:

• Les en

f

ants sont assis le dos droit au milieu de la pièce et ont les

y

eux

f

ermés.

En se tenant droit, les enfants

p

euvent mieux discerner d’où vient le son.

• L’a

d

u

l

te est

l

a souris Mia. I

l

j

oue sur n’importe que

l

instrument et se promène

dans la pièce en même temps

.

•

I

l

reste à un en

d

roit et s’arrête

d

e jouer.

Où se trouve

l

a souris Mia maintenant

?

Sans ouvrir les yeux, les en

f

ants montrent du doigt la direction où ils pensent que

se

t

r

ou

v

e

l

’

adulte.

Le jeu peut être répété à volonté avec les di

ff

érents instruments.

Jeu n° 5 : Quelques notes de musique

pour la petite souris

Un

j

eu coopératif sur un chant

Accessoires de jeu nécessaires

2

cabanes, tambourin, métallophone avec baguette, 2 baguettes sonores,

9

pl

a

q

uettes

d

’animaux et Maman souris

Préparatifs

P

osez les deux cabanes

,

face sans maman animal visible.

P

ré

p

arez

l

es instruments et

l

es

pl

a

q

uettes

d

’animaux.

Déroulement de la partie

L’adulte choisit

q

uatre

p

la

q

uettes d’animaux et en

p

ose res

p

ectivement deux sous

c

h

aque ca

b

ane.

FRANÇAIS

36

Exemple :

Re

g

ardez les plaquettes d’animaux bien tranquillement. Puis fermez les

y

eux avec vos

m

ains. L’adulte retourne les plaquettes d’animaux et vous rouvrez les

y

eux.

L

’a

d

u

l

te

j

oue a

l

ors

l

a séquence

d

e tons correspon

d

ant à une ca

b

ane, par ex. 3 x

b

a

g

uettes sonores et 2 x tambourin

.

Que

l

« morceau

d

e musi

q

ue » avez-vous enten

d

u ?

Posez la maman souris devant la cabane correspondante.

Avez-vous reconnu

l

e

b

on morceau

d

e musi

q

ue ?

B

ravo. Tous

f

rappent

j

o

y

eusement dans leurs mains.

Maman souris est-e

ll

e

d

evant

l

a mauvaise ca

b

ane ?

D

ommage. Ecoutez mieux la prochaine

f

ois. Pourquoi ne pas recommencer tout de

su

i

te

?

L

’adulte vous joue encore un morceau à reconnaître.

Caba

n

e

1 :

métallophone (2 notes) et

tambourin

(

1 note

)

Caba

n

e

2 :

2 ba

g

uettes sonores

(

3 notes

)

et tambourin

(

2 notes

)

FRANÇAIS

3

7

Variante

•

V

ous pouvez jouer cette variante comme concours : vous devez reconnaîtr

e

l

a sé

q

uence

d

es tons c

h

acun à votre tour. Ce

l

ui

q

ui réussit

p

ren

d

une

d

es

d

eux

p

l

aquettes

d

’animaux en récompense. Une nouve

ll

e p

l

aquette est posée à

l’emplacement vide.

Celui

q

ui aura le

p

lus de

p

la

q

uettes a

p

rès un nombre de tours ﬁxé d’avance (

p

ar

exemple 3)

g

a

g

ne le concours.

• Le jeu sera un peu plus compliqué si les enfants gardent les yeux fermés pendan

t

q

ue

l

’a

d

u

l

te

j

oue. I

l

s

d

evront a

l

ors trouver que

l

instrument est

j

oué et com

b

ien

d

e

f

ois il est joué. Le jeu sera encore plus di

fﬁ

cile si on pose 2x 3 plaquettes d’animaux

.

Conseils :

• Si plusieurs en

f

ants

j

ouent, chacun prend un instrument et une plaquette d’animal

correspondante avec un nombre quelconque de notes. Puis ils jouent plusieurs

f

ois

c

h

acun à

l

eur tour autant

d

e notes

q

ue re

p

résentées sur

l

eurs

pl

a

q

uettes. On a ainsi

un mini-concert avec une séquence

d

e r

y

t

h

mes et tons variés

.

• Les instruments se prêtent éga

l

ement au jeu

l

i

b

re. Poser

l

es p

l

aquettes

d

’animau

x

de manière visible et les en

f

ants

j

ouent les notes correspondantes.

FRANÇAIS

38

39

Mijn eerste spellen

Kling-Klang-bos

E

en eerste muzikale spelletjesverzameling voor 1 - 3 spelers vana

f

2 jaar en een

vo

lw

asse

n

e

.

A

uteur:

D

ietlind Löbker, muziekpedagoge

Illust

r

at

i

es

: Martina Ley

k

am

m

Design instrumenten:

I

nes Fröme

lt

Speelduur: elk spel 5 - 10 minuten

De familie van het kleine muis

j

e Mia woont met een heleboel andere dieren in het

klin

g

-klan

g

-bos. Dit is een heel bi

j

zonder bos want hier zi

j

n alle bosbewoners dol op

muziek. En daarom kan ook elk dier een muziekinstrument bes

p

elen. Alleen de kleine

M

ia Muis

k

an no

g

niet

b

es

l

issen op we

lk

instrument ze zou wi

ll

en spe

l

en. Daarom

g

aat

z

e om beurten bi

j

al haar vriend

j

es op bezoek en probeert ze de verschillende instru

-

m

e

n

te

n

u

i

t

.

W

il

j

e samen met Mia in vi

j

f vroli

j

ke spellen de ri

j

ke wereld der muziek leren kennen?

Lieve ouders

De muziekinstrumenten en het spelmateriaal zijn speciaal voor kinderhanden

o

ntwi

kk

e

ld

om uw

k

in

d

eren voor

h

et eerst met

d

e were

ld

d

er muzie

k

te

l

aten

kennismaken.

Spe

l

en

d

erwijs

k

omen ze in

h

et

kl

ing-

kl

ang-

b

os met

kl

an

k

en en ritmes in

a

anrakin

g

, leren ze instrumenten bespelen en hun speci

f

ieke

g

eluid herkennen.

Bovendien wordt het gehoor van het kind geoe

f

end: ze leren klanken

herkennen en op

j

uiste wi

j

ze te classificeren en in de ruimte te lokaliseren.

T

i

jd

ens

h

et

l

uisteren en spe

l

en wor

d

t voor

h

et eerst

h

un ritme

g

evoe

l

o

ntwikkeld. Naast de

f

ijne motoriek bij het spelen met de instrumenten,

w

orden sociale vaardi

g

heden en het concentratievermo

g

en

g

eoefend. Hierdoor

v

er

k

ri

jg

en

d

e

k

in

d

eren ve

l

e

b

e

l

an

g

ri

jk

e vaar

d

i

gh

e

d

en om

l

ater met succes

d

e

kleuter- en basisschool te beginnen

.

G

a samen met uw

k

in

d

eren o

p

een s

p

annen

d

e reis naar

d

e were

ld

d

er

muziek: bevorder de muzikaliteit, creativiteit en

f

antasie van uw kinderen door

g

ezamenlijk met de instrumenten en de bewoners van het kling-klang-bos te

s

p

e

l

en.

V

eel plezier bij het spelen!

U

w

u

i

t

vin

de

r

s

v

oo

r

k

in

de

r

en

NEDERLANDS

40

Spelinhoud

1 moeder muis (houten

ﬁ

guur)

1 tam

b

oeri

j

n

1 metallo

f

oon met drumstok

je

1 stel claves

1 s

p

ee

lb

or

d

3

b

oswonin

g

e

n

3 Mia-muiskaartjes

(

achterzijde: vliegenzwam

)

9 dierkaart

j

es

(

achterzi

j

de: vlie

g

enzwam

)

3 mu

i

zenwon

i

n

g

en

1 kleurendobbelsteen

Voor het eerste spel

B

e

k

i

jk

samen met uw

k

in

d

h

et spe

l

materiaa

l

en

d

e instrumenten. Verte

l

uw

k

in

d

h

oe

d

e instrumenten

h

eten en

h

oe ze wor

d

en

b

espee

ld

. Laat uw

k

in

d

e instrumenten

u

itproberen en de dierkaartjes

(

eekhoorntje, vos, beer

)

op volgorde leggen.

B

i

j

wi

j

ze van introductie kan uw kind zel

f

een dier noemen en het bi

j

passende

i

nstrument bespelen.

Spel 1: Kleine muis, waar zit je?

Een eerste, ritmisc

h

l

uisters

p

e

l

Benodigd spelmateriaal

S

peelbord, 3 boswoningen, tamboerijn, metallofoon met drumstokje, 2 claves,

9

d

ier

k

aart

j

es, 3 Mia- muis

k

aart

j

es en moe

d

er muis

.

Spelvoorbereiding

L

eg het speelbord midden

o

p tafel. De drie ronde

g

aten worden ieder met een

b

oswoning afgedekt. Hierbij

moet

de

d

i

e

r

e

nm

oede

r m

et

h

et instrument omhoo

g

l

iggen. Leg het overige

s

pe

l

materiaa

l

naast

h

et

s

peelbord klaar

.

NEDERLANDS

4

1

Spelverloop

De volwassene en het kind/de kinderen spelen om beurt.

De rijmpjes

d

ie

d

e vo

l

wassene voor

d

raagt,

k

unnen natuur

l

ij

k

oo

k

samen met

d

e

k

in

d

eren wor

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en op

g

eze

gd

a

l

s ze

h

et spe

l

a

l

wat

b

eter

k

ennen.

U

b

egint en zegt:

Ogen dicht en oren open,

nu gaat ‘t verhaaltje lopen!

Bedek met beide handen uw ogen en houd ze vervolgens als een trechter achter

uw oren. Dat is

h

et te

k

en voor

d

e

k

in

d

eren om

h

un ogen te s

l

uiten. Daarna spree

k

t

u ver

d

er en verstopt te

g

e

l

i

jk

h

et Mia- muis

k

aart

j

e on

d

er een

b

oswonin

g

naar

k

euze

terwijl u het instrument van de hierop a

f

gebeelde dierenmoeder in uw hand neemt

:

Vandaag gaat het kleine muisje

langs ieder Kling-Klang-huisje.

Gaat bij ieder dier op bezoek

en vraagt een sapje en een koek.

T

erwijl u het instrument bespeelt

(

= “bij de deur van de boswoning aanbellen”

)

, en

h

et

d

aarna weer neer

l

e

g

t,

g

aat u ver

d

er met:

Ze belt bij de huisdeur aan.

“Beste vriend, mag ik binnengaan?”

“Wat een verrassing, het kleine muisje!

Kom toch binnen in mijn huisje!

Doe de deur snel achter je dicht

en laat me ‘ns kijken naar je gezicht.”

Nu mo

g

en

d

e

k

in

d

eren

h

un o

g

en open

d

oen

.

Zet moeder muis in het midden van het speelbord en zeg:

Ogen open, recht naar huis,

gaat plotseling moeder muis!

“Waar is nu mijn muizenkind?

Wie weet waar het zich bevindt?”

De kinderen proberen uit te vinden bij welke dierenmoeder de huisbel heeft

g

e

kl

in

g

e

ld

. Wie

h

et weet, pa

k

t

h

et instrument en spee

l

t een paar noten. Nu ma

g

j

e

d

e bijpassende boswoning omdraaien en controleren o

f

het muizenplaatje eronder

l

igt.

NEDERLANDS

42

Li

g

t Mia Muis eronder

?

•

Ja?

Bevesti

g

dit door te ze

gg

en:

Daar is mijn lieve muizenkind,

kom naar mama als de wind.

Iedereen roept “hoera “en is blij,

het muizenkind is er weer bij!

Al

s

b

e

l

onin

g

k

ri

jg

j

e een

d

ier

k

aart

j

e.

•

N

ee?

In

d

it

g

eva

l

ze

g

t u:

“Waar zit nu mijn muisjelief?

het spijt me, maar dat weet ik niet.”

J

e krijgt helaas geen dierplaatje.

Moeder muis wordt nu van het speelbord

g

ehaald.

Er begint een nieuwe ronde. De volwassene verstopt opnieuw een van de Mia

-

m

uis

k

aart

j

es en

h

et spe

l

g

aat zoa

l

s

b

oven

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esc

h

reven ver

d

er.

Tip:

j

on

g

ere

k

in

d

eren mo

g

en net zo

l

an

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ra

d

en tot ze Mia Muis

h

e

bb

en

g

evon

d

en.

Eventueel doen ze opnieuw hun o

g

en dicht voordat ze weer mo

g

en raden en de

volwassene bespeelt nogmaals het instrument.

O

pmer

k

ing voor ou

d

ers:

W

at voor volwassenen eenvoudi

g

te be

g

ri

j

pen is, kan voor kinderen een

g

rote

opgave zijn: u moet het geluid van een instrument met enige tussenpozen

late

n

ho

r

e

n.

Met dit spel worden het

g

ehoor, de oplettendheid en het vermo

g

en om

klanken onder te brengen geoefend. Het met zekerheid kunnen herkennen

of classiﬁceren van een klank is voor de andere spelvarianten een belan

g

ri

j

ke

v

oorwaarde.

NEDERLANDS

43

Spel 2: Onderweg in het Kling-Klang-bos

E

en

kl

an

k

vo

l

zoe

k

- en verzame

l

spe

l

Benodigd spelmateriaal

s

peelbord, 3 boswoningen, tamboerijn, metallo

f

oon met drumstokje, 2 claves,

3

Mia-muis

k

aartjes, moe

d

er muis, 9

d

ier

k

aartjes,

d

e

d

o

bb

e

l

steen en voor ie

d

er

k

in

d

een muizenwonin

g

Spelvoorbereiding

H

et speelbord wordt midden op tafel gelegd en de

d

rie

b

oswonin

g

en wor

d

en met

d

e

d

ierenmoe

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er

omhoo

g

bovenop de

g

aten

g

ele

g

d. Naast het

s

peelbord komen de negen dierkaartjes in een

v

ier

k

ant van 3 x 3 te

l

i

gg

en. E

lk

k

in

d

k

ri

jg

t een

mu

i

zenwon

i

n

g

.

Zet moe

d

er muis op een wi

ll

e

k

euri

g

ve

ld

van

het bospad op het speelbord.

H

oud de instrumenten

,

de drie Mia-

muis

k

aart

j

es en

d

e

d

o

bb

e

l

steen

kl

aar.

Spelverloop

Bekijk eerst de dierkaartjes met de instrumenten eens goed en onthoud ze.

V

ervo

lg

ens

d

raaien

j

u

ll

ie ze één voor één om.

Nu doen

j

ullie

j

e o

g

en dicht. De volwassene verstopt een Mia-muiskaart

j

e onder een

v

an de boswoningen. Daarna mogen jullie je ogen weer open doen.

H

et kind met de kleinste voeten be

g

int het spel en

g

ooit met de dobbelsteen.

Zet moeder muis op een veld naar keuze met de gegooide kleur.

W

at staat er op het bosveld a

fg

ebeeld?

• E

e

n

d

i

e

r

e

n

k

in

d

?

M

oeder muis

g

aat op zoek naar dit dier. Probeer een dierkaart

j

e met hetzel

f

de

d

i

e

r

e

nkin

d

o

m

te

d

r

aa

i

e

n

.

¬

Goed?

G

eweldig! Als beloning mag je het dierkaartje op je muizenwoning neerleggen

e

n

h

et instrument van

d

it

d

ieren

k

in

d

b

espe

l

en. A

l

s

j

e wi

l

t, ma

g

j

e net zovee

l

noten spelen als er op het kaart

j

e staan a

fg

ebeeld.

O

pge

l

et

:

op een muizenwonin

g

moeten a

l

ti

jd

d

rie versc

h

i

ll

en

d

e

d

ieren

k

in

d

eren

w

orden neer

g

ele

g

d.

NEDERLANDS

4

¬

V

e

r

kee

r

d

?

H

elaas, draai het kaart

j

e weer om nadat alle andere kinderen het ook hebben

g

ezien.

•

Mia Muis?

Moeder muis is vergeten waar Mia Muis nu weer uithangt.

I

n we

lk

e

b

oswonin

g

d

en

k

j

e

d

at Mia zit?

Pak het bijbehorende instrument en “bel aan de huisdeur”

(

= bespeel het

instrument). Daarna draai

j

e de boswonin

g

om.

Is

Mi

a

M

u

i

s

daa

r

?

¬

Ja

?

Geweldig, als beloning krijg je het Mia-muiskaartje

.

Nu

d

oen a

ll

e

k

in

d

eren

h

un o

g

en weer

d

ic

h

t en

d

e vo

l

wassene verstopt

opnieuw een Mia-muiskaartje onder een van de boswoningen

.

¬

Nee

?

H

elaas. Leg de boswoning op zijn plaats terug. Je krijgt helaas geen Mia-

muiskaartje voor je muizenwoning.

H

et Mia-muiskaart

j

e li

g

t onder een andere boswonin

g

, misschien vind

j

e het bi

j

e volgende poging

.

D

aarna is het vol

g

ende kind aan de beurt en

g

ooit hi

j

/zi

j

met de dobbelsteen

.

Einde van het spel

Het kind dat als eerste drie verschillende dierenkinderen op zi

j

n muizenwonin

g

heeft

n

eergelegd, wint het spel.

Variant

Het spe

l

wor

d

t iets moei

l

i

jk

er a

l

s

d

e

d

ier

k

aart

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es om

g

e

k

eer

d

wor

d

en neer

g

e

l

e

gd

en

voor het begin van het spel niet mogen worden bekeken.

NEDERLANDS

45

Spel 3: De kleine muis speelt thuis

E

en

kl

an

k

vo

l

en muzi

k

aa

l

g

e

h

eu

g

enspe

l

Benodigd spelmateriaal

tamboerijn, metallo

f

oon met drumstokje, 2 claves, moeder muis, 9 dierkaartjes en

v

oor e

lk

k

in

d

een muizenwonin

g

Spelvoorbereiding

De ne

g

en dierkaart

j

es worden verdekt op een stapel midden op ta

f

el

g

ele

g

d. Ieder

kind krijgt een muizenwoning en legt hem voor zich. Houd het overige materiaal

klaa

r.

Spelverloop

H

et kind dat als laatste door het bos hee

f

t

g

ewandeld, be

g

int.

H

i

j

pa

k

t

d

rie

d

ier

k

aart

j

es en

l

e

g

t ze open naast zi

j

n muizenwonin

g

. Nu pro

b

eert

h

i

j

d

e

instrumenten op de kaart

j

es

g

oed te onthouden. Daarna worden ze om

g

edraaid. Nu

z

ijn er drie vliegenzwammen te zien.

Zet moeder muis op een vlie

g

enzwam naar keuze en probeer te bedenken op

w

elk instrument het dierenkind onder de vliegenzwam speelt. Pak het betreffende

instrument en spee

l

erop. Daarna

d

raai

j

e

h

et

k

aart

j

e om.

He

b

je op

h

et juiste instrument gespee

ld?

•

Ja

?

G

ewe

ld

i

g

!

Je ma

g

het kaart

j

e op

j

e muizenwonin

g

le

gg

en

.

• N

ee

?

H

elaas

!

Leg het kaartje in de doos terug.

Nu zet

j

e moeder muis op de vol

g

ende vlie

g

enzwam en

j

e ma

g

opnieuw raden op

w

elk instrument het dierenkind s

p

eelt

.

H

e

b

j

e

b

i

j

a

ll

e

d

rie

d

ier

k

aart

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es een

k

eer

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era

d

en,

d

an is

h

et vo

lg

en

d

e

k

in

d

aan

d

e

b

eurt.

Einde van het spel

A

ls ieder kind een keer aan de beurt is geweest, is het spel afgelopen. De winnaar is

het kind dat de meeste dierkaart

j

es op zi

j

n muizenwonin

g

heeft li

gg

en. Bi

j

g

eli

j

kspel

hebben

j

ullie

g

ezamenli

j

k

g

ewonnen.

NEDERLANDS

46

Spel 4: Waar heeft de kleine muis

zojuist gespeeld?

Een

kl

an

k

vo

l

zoe

k

s

p

e

l

in

h

et

h

e

l

e vertre

k

Benodigd spelmateriaal

t

amboerijn, metallofoon met drumstokje, 2 claves, 3 Mia-muiskaartjes,

1 dierkaart

j

e per dierenkind (eekhoornt

j

e, vos, beer), 3 boswonin

g

en

Spelverloop

K

ies drie hoeken van het vertrek en leg in iedere hoek een boswoningkaartje met de

d

ierenmoe

d

er om

h

oo

g

. Hou

d

e instrumenten

kl

aar.

D

e kinderen zitten in het midden van het vertrek en doen hun ogen dicht. De

volwassene pakt de drie dierkaartjes, een Mia-muiskaartje en een instrument naar

k

euze. Zac

h

t

j

es

l

oopt

h

i

j

naar

d

e

d

rie

h

oe

k

en en

l

e

g

t op ie

d

ere

b

oswonin

g

een

verdekt dierkaartje. Het kaartje met het instrument, waarop hij zo meteen gaat

s

pelen, houdt hij bij zich verborgen en legt er het Mia-muiskaartje verdekt op de

b

etre

ff

ende boswonin

g

voor in de plaats. Nu speelt hi

j

vanuit de hoek waarin het

Mia-muiskaartje ligt op het instrument. Dan sluipt hij terug naar de kinderen en zegt

:

Ogen open! Waar heeft Mia Muis zojuist gespeeld?

N

u rennen de kinderen er onmiddellijk vandoor en gaan in de hoek staan waarvan

z

e denken dat daar op het instrument is gespeeld. Als iedereen een plek heeft

g

evon

d

en,

d

raaien ze

h

et

d

ier

k

aart

j

e om

.

Waar zit Mia Muis nu? Wie heeft haar gevonden?

D

e

k

in

d

eren

d

ie op

d

e

j

uiste p

l

e

k

staan,

k

ri

jg

en een app

l

aus. Daarna wor

d

en a

ll

e

o

verige dierkaartjes opnieuw verzameld en begint er een nieuwe ronde

.

Het spel is afgelopen als het derde Mia-muiskaartje is gevonden.

A

ls er slechts één kind meedoet, mag hij/zij het Mia-muiskaartje houden

.

O

pmerking voor ouders:

De spellen 3 en 4 zi

j

n belan

g

ri

j

ke oe

f

enin

g

en zoals ze later op andere wi

j

ze

ook tijdens de muziekles op de basisschool worden geleerd

.

Een geluid te lokaliseren, dus de precieze oorsprong van de klankbron uit

te vinden en onder te bren

g

en, o

f

het

g

eluid van een in bewe

g

in

g

zi

j

nde

klankbron alleen door middel van het

g

ehoor te vol

g

en, zi

j

n belan

g

ri

j

ke

v

ermogens die o.a. ook op straat in het verkeer van belang zijn. Deze

b

e

k

waam

h

e

d

en moeten

d

e

k

in

d

eren

d

oor mi

dd

e

l

van trainin

g

l

eren, net zoa

l

s

kinderen moeten leren om snelheden in te schatten.

NEDERLANDS

4

7

Tip: Achtervolg Mia Muis in het kling-klang-bos

E

en leuke oefenin

g

om de richtin

g

van een

g

eluid te leren bepalen, is ook het

v

ol

g

ende spel:

•

De kinderen zitten rechtop en met gesloten ogen in het midden van de kamer.

Door rec

h

to

p

te zitten, wor

d

t

h

et

d

irectionee

l

h

oren on

d

ersteun

d

.

•

De volwassene is Mia Muis. Hij bespeelt een willekeurig instrument en loopt

e

rm

ee

doo

r h

et

v

e

r

t

r

ek

•

P

lotselin

g

bli

jf

t hi

j

staan en stopt met spele

n

W

aar zit Mia Muis nu

?

Zon

d

er

h

un ogen open te

d

oen, wijzen

d

e

k

in

d

eren in

d

e ric

h

ting waarvan ze

d

en

k

en

d

at

d

e vo

l

wassene zic

h

b

evin

d

t

.

H

et spel kan met verschillende instrumenten net zo vaak als gewenst worden

he

r

haald

.

Spel 5:

Een verjaardagslied voor de kleine muis

E

en coöperatie

f

lied

j

esspel

Benodigd spelmateriaal

2

boswoningen, tamboerijn, metallofoon met drumstokje, 2 claves, 9 dierkaartjes en

moe

d

er muis

Spelvoorbereiding

Leg de twee boswoningen met de dierenmoeder omlaag neer.

H

ou

d

e instrumenten en

d

e

d

ier

k

aart

j

es

kl

aar.

Spelverloop

De volwassene kiest vier dierkaartjes uit en legt er steeds twee onder elke boswoning

.

NEDERLANDS

48

Vb.:

B

e

k

i

jk

d

e

d

ier

k

aart

j

es eerst eens rusti

g

. Daarna

d

oen

j

u

ll

ie

j

e o

g

en

d

ic

h

t en

h

ou

d

en

j

ullie

j

e handen ervoor. De volwassene draait de dierkaart

j

es om en daarna mo

g

en

j

ullie je ogen weer opendoen.

N

u speelt de volwassene een van de twee reeksen klanken van een boswonin

g

,

b

v. 3 x claves en 2 x tamboerijn

.

Welk “lied” hebben

j

ullie

g

ehoord?

Zet moeder muis voor de betreffende woning

.

Hebben

j

ullie het lied

j

e herkend?

Geweldig. Iedereen klapt vrolijk in zijn handen.

S

taat moeder muis bi

j

de verkeerde boswonin

g

?

Helaas, luister de volgende keer goed en probeer het meteen nog eens een keer

.

D

e volwassene

g

ee

f

t

j

ullie

g

eli

j

k no

g

een opdracht.

Boswon

i

ng1

:

metallo

f

oon

(

2 noten

)

e

n tamboerijn

(

1 noot

)

Boswon

i

ng2

:

c

laves

(

3 noten

)

en

tamboerijn

(

2 noten

)

.

NEDERLANDS

49

Variant

•

Jullie kunnen deze variant ook als wedstri

j

dvariant spelen en zi

j

n dan achter elkaar

aan de beurt om de reeks klanken te herkennen. Wie ze goed herkent, krijgt een

v

an

d

e twee

d

ier

k

aart

j

es

d

ie zi

j

n

h

er

k

en

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a

l

s

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e

l

onin

g

. Op

d

e

l

e

g

e p

l

e

k

wor

d

t een

nieuw dierkaart

j

e neer

g

ele

g

d.

W

ie na een bepaald aantal ronden (bv. drie) de meeste dierkaartjes heeft, wint het

spe

l.

•

H

et spel wordt iets moeilijker als de kinderen hun ogen dicht moeten houden, ook

terwi

jl

d

e vo

l

wassene

h

et instrument

b

espee

l

t. Zo moeten ze

b

oven

d

ien pro

b

eren

uit te vinden welke instrumenten hoe vaak worden bespeeld. Nog moeilijker wordt

het spel door 2 x 3 dierkaartjes neer te leggen.

Tips:

•

Als er meerdere kinderen meedoen, pakt elk kind een instrument en een bijpassend

dierkaartje met een willekeurig aantal noten. Daarna spelen ze meerdere keren om

de beurt net zoveel noten als er op hun dierkaart

j

es staan af

g

ebeeld. Zo ontstaat

voor het eerst een klein concert met een wisselende reeks ritmes en klanken.

• De instrumenten zi

j

n oo

k

g

esc

h

i

k

t om vri

j

mee te spe

l

en. A

l

s er oo

k

d

ier

k

aart

j

es

open op ta

f

el li

gg

en, kunnen de kinderen de noten naspelen.

NEDERLANDS

50

5

1

Mis primeros juegos

El bosque Tin tán

Una primera colección musical de

j

ue

g

os para 1 - 3

j

u

g

adores a partir de los 2 años,

y

un adulto

.

A

utora: Dietlind Löbker, peda

g

o

g

a musical

I

l

ust

r

ac

i

o

n

es

:

M

artina Leykamm

Di

se

ñ

o

de

los

in

st

r

u

m

e

n

tos

: In

es

Fr

ö

m

elt

Duración de una partida:

c

ada

j

ue

g

o entre 5

y

10 minutos

La familia de la ratoncita Mía vive con muchos otros animales en el bos

q

ue Tin tán. Se

trata de un bosque mu

y

especial porque todos sus habitantes adoran la música,

y

por

este

m

ot

iv

o

cada

a

nim

a

l

sabe

toca

r

u

n in

st

r

u

m

e

n

to

m

us

i

ca

l. P

e

r

o

l

a

r

ato

n

c

i

ta

Mí

a

n

o

h

a

d

eci

d

i

d

o to

d

avía qué instrumento quiere tocar,

y

por e

ll

o va a visitar poco a poco a sus

ami

g

os

y

va probando en sus casas los di

f

erentes instrumentos que tienen.

¿Quieres explorar el fascinante mundo de la música en cinco divertidos juegos en com-

p

añía

d

e

l

a ratoncita Mía?

Queridos padres:

E

stos instrumentos y materiales de juego, diseñados especialmente para las

manos

d

e

l

os niños,

b

rin

d

an a sus

h

i

j

os un primer acceso a

l

mun

d

o

d

e

l

a

mús

i

ca

:

E

n el bosque Tin tán exploran, jugando, los sonidos, los ritmos, aprenden a

t

ocar instrumentos

y

a reconocer su soni

d

o característico.

Con ello se va entrenando el oído de los niños. Aprenden a reconocer

sonidos, a clasificarlos correctamente, a ubicarlos en el espacio y a desarrollar,

e

scuc

h

an

d

o

y

j

u

g

an

d

o, un primer senti

d

o

d

e

l

ritmo. A

d

emás

d

e

l

a motrici

d

a

d

f

ina, al jugar con los instrumentos se entrenan las competencias sociales y la

c

a

p

acidad de concentración. Los niños ad

q

uieren de esta manera muchos de

l

os presupuestos importantes para e

l

posterior in

g

reso exitoso en

l

a escue

l

a

primaria.

Acompañen a sus

h

ijos en este emocionante viaje

d

e experiencias por e

l

mun

d

o

d

e

l

a música. Fomenten

l

a musica

l

i

d

a

d

,

l

a creativi

d

a

d

y

l

a ima

g

inación

d

e sus hijos jugando con ellos y con los habitantes del bosque Tin tán y

toca

n

do

ta

m

b

i

é

n

los

in

st

r

u

m

e

n

tos.

¡Que se diviertan mucho

j

u

g

ando

!

Sus

i

nventores

p

ara n

i

ño

s

ESPAÑOL

52

Contenido del juego

1 mamá ratona (

ﬁ

gurita de madera)

1

p

an

d

ereta

1 metaló

f

ono con palill

o

1 par de palillos

1 tablero de juego

3 casitas

d

e

l

b

osque

3

ﬁ

chas de la ratoncita Mía (reverso: amanita muscaria

)

9 ﬁchas de animales

(

reverso: amanita muscaria

)

3 vivien

d

as

d

e ratoncitos

1 dado de colores

Antes de jugar por primera vez

Examinen en compañía de su hijo el material de juego y los instrumentos. Explíquenle

cómo se

ll

aman

l

os instrumentos

y

cómo se tocan. De

j

en que su

h

i

j

o prue

b

e

l

os

i

nstrumentos y los relacione con las

ﬁ

chas de animales (ardilla, zorro, oso).

C

omo e

j

ercicio intro

d

uctorio, su

h

i

j

o pue

d

e nom

b

rar un anima

l

y

tocar e

l

correspondiente instrumento.

Juego 1:

¿Dónde te has metido, ratoncita?

Un primer

j

ue

g

o rítmico

d

e oí

d

o

Material de juego necesario

Tablero de juego, 3 casitas del bosque, pandereta, metaló

f

ono con palillo, 2 palillos,

9 ﬁchas de animales, 3 ﬁchas de ratoncita Mía y la mamá ratona

.

Preparativos

C

o

l

oque e

l

ta

bl

ero

d

e

j

ue

g

o en

el centro de la mesa. Se cubre

cada uno de los tres agujeros

r

e

d

on

d

os con una casita

del bosque de manera que

muest

r

e

a

l

a

m

a

m

á

de

l

a

nim

a

l

con e

l

instrumento. Pon

g

a

el material de juego restante

j

unto al tablero de juego.

ESPAÑOL

53

¿Cómo se juega?

Se van alternando el adulto

y

el niño / los niños.

Las rimas que el adulto recita también las podrán recitar los niños cuando ya conozcan

e

l

j

ue

g

o.

Co

mi

e

n

ce

usted

d

i

c

i

e

n

do

:

Cerramos los ojos, aguzamos los oídos,

¡comienza la historia de Mía y los sonidos!

T

ápese los ojos con las dos manos y acto seguido colóquelas detrás de las orejas

formando un pabellón. Ésta es la señal para que los niños cierren los ojos. Siga

recitando a continuación al tiempo que esconde la ﬁcha de la ratoncita Mía deba

j

o de

una casita del bosque cualquiera. Coja el instrumento de la mamá dibujado en ella

:

La ratoncita sale muy de mañana a pasear,

cantando va por el bosque Tin tán, Tin tán.

Va a visitar a unos animalitos muy amigos

que la invitan a queso, chocolate e higos.

T

oque el instrumento

(

= «llamar a la casita del bosque»

)

, y acto seguido vuelva a

d

e

j

ar

l

o a un

l

a

d

o

y

continúe recitan

d

o

:

A la puerta de la casa llama con una melodía.

«¡Amigo mío, aquí estoy, soy tu amiga Mía!»

«¡La adorable ratoncita! ¡Qué gran alegría!

¡Pasa dentro, no te vayas a quedar fría!

Cierra rápido la puerta tras de ti

y siéntate enseguida junto a mí.»

Los niños pue

d

en a

b

rir a

h

ora

l

os o

j

os.

Coloque a la mamá ratona en el centro del tablero de

j

ue

g

o

y

di

g

a:

Abrid los ojos, mirad bien al frente.

¡La mamá ratona aparece de repente!

«Mi niña Mía, ¿dónde se ha metido?

¿Sabéis en qué casa, en qué nido?»

Los niños reﬂexionan a

q

ué

p

uerta ha llamado la mamá ratona. Quien lo se

p

a

q

ue

co

j

a e

l

instrumento

y

toque a

lg

unas notas. A

h

ora

d

e

b

es

l

evantar

l

a casita

d

e

l

b

osque

correspondiente

y

comprobar si deba

j

o está e

f

ectivamente la

ﬁ

cha de la ratoncita

.

ESPAÑOL

54

¿Está en ella la ratoncita Mía

?

•

¿

S

í?

Usted lo con

ﬁ

rma diciendo

:

¡Está aquí, sí, mi niñita adorada!

¡Princesa del bosque de las hadas!

¡Bravo! Exclamamos con alegría,

¡Aquí está otra vez la ratoncita Mía!

Recibes de

p

remio una ﬁcha de animales

.

•

¿

No

?

En ese caso

d

i

g

a uste

d

:

«¿Que dónde está el escondrijo?

Pues ni lo sé, ni me lo dijo.»

T

e

q

uedaste esta vez sin ﬁcha de animales

.

S

e vuelve a retirar a la mamá ratona del tablero de juego.

Da

co

mi

e

nz

o

u

n

a

n

ue

v

a

r

o

n

da

. El

adu

l

to

esco

n

de

n

ue

v

o

u

n

a

ﬁ

c

h

a

de

r

ato

n

c

i

ta

Mía

y

prosi

g

ue

l

a parti

d

a como

h

a que

d

a

d

o in

d

ica

d

o más arri

b

a.

Consejo: Los niños más pequeños

d

e

b

erían po

d

er se

g

uir

d

an

d

o su pronóstico

h

asta

dar con la ratoncita Mía. También pueden cerrar los ojos antes de cada intento

m

i

e

n

t

r

as

el

adulto

v

uel

v

e

a

toca

r

el

in

st

r

u

m

e

n

to.

N

ota para

l

os pa

d

res:

Lo que para los adultos puede parecer sencillo, representa un gran desa

f

ío

p

ara

l

os niños

p

e

q

ueños

p

or

q

ue tienen

q

ue re

l

acionar un soni

d

o con un

instrumento

y

hacerlo con un des

f

ase temporal.

Con este juego se entrenan el oído, la atención, la memoria y la capacidad de

clasiﬁcar los sonidos. El reconocimiento, o bien la clasiﬁcación segura de un

tono es un requisito importante para

l

as

d

emás variantes

d

e

l

j

ue

g

o

.

ESPAÑOL

55

Juego 2 De camino por el bosque Tin tán

Un sonoro

j

ue

g

o de búsqueda

y

de recolección

Material de juego necesario

tablero de juego, 3 casitas del bosque, pandereta, metalófono con palillo, 2 palillos,

3

ﬁchas de ratoncita Mía, la mamá ratona, 9 ﬁchas de animales, el dado

y

una

v

ivienda de ratoncito para cada niño.

Preparativos

Se pone e

l

ta

bl

ero

d

e juego en e

l

centro

d

e

l

a mesa y

s

e co

l

ocan en

l

os a

g

u

j

eros

l

as tres casitas

d

e

l

b

osque

mostrando a la mamá de los animales. Las nueve

ﬁchas de animales se colocan boca arriba junto al

tablero de

j

ue

g

o

f

ormando una tabla de

3

x 3

ﬁ

chas. Cada niño recibe una vivienda

de

r

ato

n

c

i

to

.

Colocad a la mamá ratona sobre el tablero

d

e juego en una casi

ll

a cua

l

quiera

d

e

l

camino

d

e

l

b

osque.

T

ened preparados los instrumentos, las

tres ﬁchas de ratoncita Mía y el dado.

¿Cómo se juega?

M

irad con atención las

ﬁ

chas de animales con los instrumentos y memorizadlas bien.

A

continuación

d

a

dl

es

l

a vue

l

ta una

p

or una

.

A

hora tenéis que cerrar los o

j

os. El adulto esconde una

ﬁ

cha de ratoncita Mía deba

j

o

d

e una casita del bosque cualquiera. Ahora podéis abrir de nuevo los ojos

Comienza

l

a parti

d

a tiran

d

o e

l

d

a

d

o e

l

niño que ten

g

a

l

os pies más pequeños.

Coloca a la mamá ratona en una casilla cualquiera del color que ha salido en el dado

.

¿

Qué aparece

d

i

b

uja

d

o en

l

a casi

ll

a

d

e

l

b

osque

?

•

¿

Una cría

d

e anima

l

?

La mamá ratona se pone a

b

uscar a

h

ora a ese anima

l

. Intenta

d

ar

l

a vue

l

ta a una

ﬁ

cha de animal en la que

ﬁ

gure esa misma cría

.

¬

¿

Acertaste

?

¡Qué bien! De premio te puedes quedar la

ﬁ

cha de animal colocándola en tu

vivien

d

a

d

e ratoncito y tocar e

l

instrumento

d

e esa cría. Si quieres pue

d

es tocar

t

antas notas como las que aparecen dibu

j

adas en la ﬁcha

.

A

te

n

ció

n

:

En una vivien

d

a

d

e ratoncito só

l

o está

p

ermiti

d

o

p

oner tres crías

diferentes.

ESPAÑOL

56

¬

¿Te equivocaste?

¡

Lástima! Vuelve a dar la vuelta a la

ﬁ

cha des

p

ués de

q

ue los demás niños la

h

a

y

an visto tam

b

ién

.

•

¿La ratonc

i

ta Mía?

L

a

m

a

m

á

r

ato

n

a

se

ha

ol

vi

dado

de

dó

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de

está

m

et

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da

la

r

ato

n

c

i

ta

Mí

a

e

n

ese

m

omen

t

o.

¿

En

q

ué casita del bos

q

ue te

p

arece a ti

q

ue está la ratoncita Mía?

C

o

g

e el instrumento correspondiente

y

«llama a la puerta» (= toca el instrumento).

A

continuación levanta la casita del bos

q

ue.

¿Está en ella la ratoncita Mía

?

¬

¿S

í?

¡

Qué bien! De

p

remio recibes la

ﬁ

cha de la ratoncita Mía

.

A

hora los niños vuelven a cerrar los o

j

os

y

el adulto esconde otra ﬁcha de

ratoncita Mía deba

j

o de una casita del bosque

.

¬

¿

No

?

¡

Lástima! Vuelve a poner en su sitio la casita del bosque. Esta vez te quedaste

s

in la

ﬁ

cha de la ratoncita Mía

p

ara colocar en tu vivienda de ratoncito.

La

ﬁ

cha de ratoncita Mía está deba

j

o de otra casita del bosque. Quizás la

encuentres en el siguiente intento

.

A

hora le toca tirar el dado al si

g

uiente niño

.

Final del juego

Gana la

p

artida el niño

q

ue de

p

osite tres crías diferentes en su vivienda de ratoncito.

Variante

El juego se complica un poquito si se forma la tabla inicial con las ﬁchas de animales

b

oca a

b

a

j

o

y

no se miran antes

d

e comenzar

l

a parti

d

a.

ESPAÑOL

57

Juego 3 La ratoncita toca en casita

Un musical

j

ue

g

o de memoria para sonidos e instrumentos

.

Material de juego necesario

p

andereta, metalófono con palillo, 2 palillos, la mamá ratona, 9 ﬁchas de animales y

una vivien

d

a

d

e ratoncito para ca

d

a niño

.

Preparativos

Se hace una pila con las nueve

ﬁ

chas de animales boca abajo y se coloca en el centro

d

e

l

a mesa. Ca

d

a niño reci

b

e una vivien

d

a

d

e ratoncito y se

l

a co

l

oca

d

e

l

ante. Tene

d

p

repara

d

o e

l

materia

l

restante

.

¿Cómo se juega?

Comienza el niño que más recientemente haya dado un paseo por el bosque.

E

l niño co

g

e tres

ﬁ

chas de animales

y

las coloca boca arriba

j

unto a su vivienda

d

e ratoncito. Ahora memoriza los instrumentos que aparecen en esas

ﬁ

chas. A

co

n

t

in

uac

i

ó

n

se

da

l

a

v

ue

l

ta

a

l

as

ﬁ

c

h

as

co

n l

o

cua

l

a

h

o

r

a

se

v

e

r

á

n

t

r

es

a

m

a

ni

tas

muscar

i

a

.

P

on a

l

a mamá ratona encima

d

e una amanita muscaria cua

l

quiera y piensa qué

instrumento toca

l

a cría

d

e anima

l

que está

d

e

b

a

j

o

d

e

l

a seta. Co

g

e e

l

instrumento

correspondiente y tócalo. A continuación levanta la

ﬁ

cha

.

¿

Has toca

d

o e

l

instrumento correcto?

•

¿

Sí? – ¡Qué

b

ien!

P

onte esa

ﬁ

cha en tu vivienda de ratoncito

.

•

¿

No? – ¡Lást

i

ma

!

Devuelve la

ﬁ

cha a la ca

j

a

.

P

on a

h

ora a

l

a mamá ratona en

l

a siguiente amanita muscaria y a

d

ivina

d

e nuevo qué

instrumento toca

l

a cría que

h

a

y

d

e

b

a

j

o

.

Cuando hayas acabado con las tres

ﬁ

chas de animales, le tocará el turno al niño

si

gu

i

ente.

Final del juego

La parti

d

a aca

b

a cuan

d

o to

d

os

l

os niños

h

a

y

an

j

u

g

a

d

o

d

os turnos. Gana e

l

niño con e

l

mayor número de

ﬁ

chas de animales en su vivienda de ratoncito. En caso de empate

h

a

b

réis gana

d

o conjuntamente.

ESPAÑOL

58

Juego 4:

¿Dónde acaba de tocar la ratoncita?

Un sonoro juego de búsqueda por toda la habitación

Material de juego necesario

p

andereta, metalófono con palillo, 2 palillos, 3 ﬁchas de ratoncita Mía, 1 ﬁcha de

a

nimal por cada cría de animal (ardilla, zorro, oso), 3 casitas del bosque

¿Cómo se juega?

Elegid tres rincones de la habitación y poned en cada uno de ellos una casita del

b

osque mostran

d

o a

l

a mamá. Tene

d

l

os instrumentos prepara

d

os.

L

os niños estarán sentados en el centro de la habitación y cerrarán los ojos. El adulto

cogerá las tres ﬁchas de animales, una ﬁcha de ratoncita Mía y un instrumento

cualquiera,

y

se irá silenciosamente a los tres rincones para poner una ﬁcha de animal

encima de cada casita del bosque, boca abajo. La

ﬁ

cha con el instrumento que va a

t

ocar a continuación

l

a manten

d

rá consigo ocu

l

ta y en

l

ugar

d

e ésta co

l

ocará

b

oca

a

ba

j

o la ﬁcha de ratoncita Mía en la casita del bosque correspondiente. Ahora tocará

el instrumento desde el rincón en el que está la

ﬁ

cha de la ratoncita Mía, re

g

resará

donde están los niños y dirá:

¡Abrid los ojos! ¿Desde dónde acaba de tocar la ratoncita Mía?

L

os niños se pondrán inmediatamente en pie y correrán al rincón desde el que creen

que aca

b

a

d

e sonar e

l

instrumento. Cuan

d

o to

d

os

h

a

y

an ocupa

d

o un

l

u

g

ar,

d

arán

l

a

vuelta a la

ﬁ

cha de animal

.

¿Dónde se ha metido ahora la ratoncita Mía? ¿Quién la ha encontrado?

S

e aplaudirá a los niños que estén situados en el lu

g

ar correcto. A continuación

r

euniréis de nuevo todas las ﬁchas de animales restantes y dará comienzo una nueva

ro

n

da.

L

a partida acaba después de encontrar la tercera

ﬁ

cha de ratoncita Mía.

S

i sólo

j

ue

g

a un niño, éste podrá quedarse la ﬁcha de ratoncita Mía.

N

ota

p

ara

l

os

p

a

d

res:

Los

j

ue

g

os 3

y

4 son e

j

ercicios importantes que anticipan cómo se entrenará

a los chicos

p

osteriormente en la clase de música de la escuela

p

rimaria con

ot

r

os

m

ed

i

os.

Localizar un sonido, es decir, averiguar y situar debidamente el lugar

exacto de la fuente de sonido, o bien perseguir sólo con el oído un sonido

d

e una fuente sonora en movimiento son habilidades fundamentales que

también tienen su importancia en otros ámbitos, como por ejemplo en

el tráﬁco rodado. Los niños tienen

q

ue a

p

render esa habilidad mediante

e

l

entrenamiento,

d

e

l

a misma manera que

l

os niños apren

d

en a

h

acer

estimaciones sobre velocidades.

ESPAÑOL

59

Consejo: Persigue a la ratoncita Mía por el bosque Tin tán

Otro

j

ue

g

o estupen

d

o para

d

istin

g

uir

l

a

d

irección

d

e un soni

d

o con e

l

oí

d

o es e

l

• Los niños están senta

d

os con e

l

tronco ergui

d

o en e

l

centro

d

e

l

a

h

a

b

itación

y

con

l

os o

j

os cerra

d

os. Sentarse recto a

y

u

d

a a

d

istin

g

uir

l

a

d

irección

d

e

l

soni

d

o.

•

E

l adulto hace de ratoncita Mía. Toca un instrumento cualquiera y va caminando

así

p

or

l

a

h

a

b

itación

.

•

De pronto se queda parado y deja de tocar.

¿Dónde está escondida la ratoncita Mía?

Sin a

b

rir

l

os o

j

os,

l

os niños seña

l

an en

l

a

d

irección en

l

a que suponen que está

el adulto.

E

ste juego se puede repetir las veces que se desee y con los diferentes instrumentos

.

Juego 5 Una canción de cumpleaños

para la ratoncita

Un juego cooperativo de canciones

Material de juego necesario

2

casitas del bos

q

ue,

p

andereta, metalófono con

p

alillo, 2

p

alillos, 9 ﬁchas de

animales

y

la mamá ratona

.

Preparativos

P

one

d

os casitas

d

e

l

b

osque con

l

a mamá

d

e

l

os anima

l

es

b

oca a

b

a

j

o

.

T

ened preparados los instrumentos

y

las

ﬁ

chas de animales.

¿Cómo se juega?

E

l adulto esco

g

e cuatro ﬁchas de animales

y

pone dos, boca arriba, deba

j

o de cada

casita del bosque.

ESPAÑOL

60

Ejemplo:

O

bservad con calma las

ﬁ

chas de animales. A continuación tenéis que cerrar los o

j

os

y

t

aparlos con las dos manos. El adulto da la vuelta a las

ﬁ

chas de animales y entonces

p

o

d

éis vo

l

ver a a

b

rir

l

os ojos

.

A

hora el adulto tocará una de las series de sonidos dibujados en las

ﬁ

chas que están

d

e

b

ajo

d

e una casita

d

e

l

b

osque, p.ej. 3 veces

l

os pa

l

i

ll

os y 2 veces

l

a pan

d

ereta

.

¿

Qué «canción»

h

a

b

éis oí

d

o?

C

olocad a la mamá ratona

f

rente a la casa correspondiente.

¿

Ha

b

éis reconoci

d

o

l

a canción correctamente?

Estupen

d

o. To

d

os

d

an una pa

l

ma

d

a

d

e a

l

e

g

ría con

l

as manos.

¿Está

l

a mamá ratona en

l

a casita

d

e

l

b

os

q

ue e

q

uivoca

d

a?

¡

Lástima! Escuc

h

a

d

l

a próxima vez con más atención. Lo me

j

or es que

l

o intentéis

enseguida otra vez

.

El adulto os pondrá inmediatamente otra tarea.

C

asita

d

e

l

b

osque 1:

metaló

f

ono (2 notas)

y

pandereta

(

1 nota

)

Casita

d

e

l

b

osque 2:

p

alillos (3 notas) y

p

andereta

(

2 notas

)

.

ESPAÑOL

6

1

Variante

•

E

sta variante del juego también la podéis jugar como una variante competitiva.

Entonces ten

d

réis

q

ue

p

roce

d

er

p

or turnos a

l

a

h

ora

d

e reconocer

l

a sucesión

d

e

los sonidos. Quien acierte recibe de premio una de las dos

ﬁ

chas de animales que

ha reconocido con acierto. En el lugar de esta ﬁcha se colocará una nueva ﬁcha de

a

nim

al.

Gana la partida quien ten

g

a el ma

y

or número de

ﬁ

chas de animales después de un

número acordado de rondas

(

p.ej. tres

)

.

•

E

ste juego se complica un poquito si los niños deben mantener cerrados los ojo

s

inc

l

uso cuan

d

o e

l

a

d

u

l

to toca e

l

instrumento. De esta manera ten

d

rán

q

ue

p

restar

atención adicionalmente al instrumento en cuestión

y

a las veces que es tocado.

E

l juego se complica todavía un poco más si en lugar de dos ﬁchas de animales se

co

l

ocan tres

p

or ca

d

a casita.

Consejos:

• Si

j

ue

g

an varios niños, cada uno co

g

e un instrumento

y

una

ﬁ

cha de animal

corres

p

ondiente con un número de notas cual

q

uiera. A continuación tocan varias

v

eces por turnos el número de notas que ﬁ

g

uran en sus ﬁchas de animales. De esta

manera se crea un primer concierto breve con una serie cambiante de sonidos

y

de

ri

t

m

os.

•

E

stos instrumentos resultan también apropiados para el

j

ue

g

o libre. Con las

ﬁ

chas

de animales boca arriba, los niños

p

ueden re

p

roducir las notas

.

ESPAÑOL

62

63

I miei primi giochi

Il bosco din don dan

Una prima raccolta di

g

iochi musicali, per 1 - 3 bambini a partire da 2 anni e per un

adu

l

to

.

A

utrice:

D

ietlind Löbker, educatrice musicale

I

ll

ust

r

a

zi

o

ni:

M

artina Leykamm

Des

i

gn strument

i

: In

es

Fr

ö

m

elt

Durata del

g

ioco:

og

n

i

gi

oco 5 -10 m

i

nut

i

La fami

g

lia della topina Mia abita con molti altri animali nel bosco din don dan: un

b

osco tutto particolare, perché tutti i suoi abitanti amano la musica e, di conse

g

uenza,

tutti suonano uno strumento. Solo la to

p

ina Mia è ancora indecisa: che strumento le

p

iacere

bb

e suonare? Per

d

eci

d

ersi, visita uno

d

o

p

o

l

’a

l

tro i suoi amici e

p

rova i

l

oro

s

trument

i

.

V

uoi sco

p

rire con Mia il colorato mondo della musica attraverso cin

q

ue divertenti

g

ioc

h

i?

Cari genitori,

g

li strumenti e i materiali di gioco appositamente sviluppati per le manine

d

ei bambini accostano i vostri fi

g

li al mondo della musica:

g

iocando nel

bosco din don dan, i bambini scoprono suoni e ritmi, imparano a suonare e a

riconoscere gli strumenti e i loro suoni caratteristici.

Inoltre, si affina l’udito dei bambini, che imparano a riconoscere i suoni,

a

correlarli in modo corretto, a localizzarli nello spazio ed a sviluppare,

d

urante l’ascolto e il gioco, una prima sensibilità ritmica. Oltre alla motricità

fine, il

g

ioco con

g

li strumenti esercita le competenze sociali e la capacità di

c

oncentrazione. In tal modo i bambini acquisiscono

g

ià preziose capacità, che

favoriranno un felice ingresso nella scuola elementare.

Accompa

g

nate i vostri

b

am

b

ini in un emozionante via

gg

io a

ll

a scoperta

d

e

l

mondo della musica: giocando insieme con gli strumenti musicali e con gli

a

bitanti del bosco din don dan ne stimolerete la musicalità

,

la creatività e la

f

antasia.

Buon divertimento

!

I

vostri inventori

p

er

b

am

b

in

i

ITALIANO

6

4

Dotazione del gioco

1 Mamma Topina (

ﬁ

gura in legno)

1

ta

m

bu

r

ello

1 metallo

f

ono con bacchetta

2 bacchette sonore

1 T

abe

ll

o

n

e

3 casette

d

e

l

b

osc

o

3 cartoncini topina Mia (retro

f

unghetto rosso

)

9 cartoncini di animali (retro funghetto rosso

)

3 tane

d

i top

o

1 Dado a colori

Prima di iniziare a giocare

O

sservate insieme a vostro ﬁglio il materiale di gioco e gli strumenti. Spiegategli come

s

i c

h

iamano

gl

i strumenti e come si suonano. Fate

gl

i provare

gl

i strumenti per poi

p

oterli associare ai cartoncini degli animali (scoiattolo, volpe, orso).

C

ome esercizio

d

i prova, i

l

b

am

b

ino può nominare un anima

l

e e suonare

l

o strumento

corrispondente.

Gioco 1: Topina, dove sei?

Un primo gioco ritmico

d

i asco

l

t

o

Materiale di gioco necessario

Tabellone, 3 casette del bosco, tamburello, metallo

f

ono con bacchetta, 2 bacchette

s

onore, 9 cartoncini degli animali, 3 cartoncini Mia e mamma topina

.

Preparazione del gioco

M

ettete

i

l

tabello

n

e

al

centro del tavolo. I tre

f

ori

r

otondi si co

p

rono con le

casette

del

bosco

. I

l

lato

che

m

ostra la mamma animale

co

n

st

r

u

m

e

n

to

de

v

e

esse

r

e

r

ivo

l

to verso

l

’a

l

to. Preparate

i

l restante materiale di

g

ioco,

dis

p

onendolo accanto al

tabello

n

e

.

ITALIANO

65

Svolgimento del gioco

L’adulto e il bambino/bambini si alternano al

g

ioco.

Naturalmente, anche i bambini

p

ossono recitare le rime

p

ronunciate dall’adulto,

q

uan

d

o

g

ià conoscono i

l

g

ioco.

I

nizi

ate

d

i

ce

n

do

:

Occhi chiusi, orecchie ben aperte:

la storia ora diverte!

Copritevi gli occhi con le due mani e poi tenetele dietro le orecchie ad imbuto.

È

il

s

egnale perché i bambini chiudano gli occhi. Poi continuate a parlare, nascondendo

i

l

cartoncino Mia sotto una

d

e

ll

e casette

d

e

l

b

osco e pren

d

ete in mano

l

o strumento

d

ella mamma animale ra

fﬁ

gurata.

Oggi topina al bosco va,

Un amico visiterà

E succo e dolci mangerà.

M

entre suonate lo strumento

(

= “suonare alla porta della casetta del bosco”

)

e poi lo

ri

p

onete, continuate così:

Un tocco al campanello,

“Sono io, amico bello!”

“Topina! Oh, entra pure,

chiudi la porta e

senza indugiare vieni a raccontare!”

Ora i bambini possono aprire

g

li occhi

.

M

ettete mamma to

p

ina al centro del tabellone e dite:

Gli occhi aprite e

Mamma topina udite:

“Dov’è la mia piccina?

Sapete dove trovar la bricconcella?”

I

b

am

b

ini pensano a qua

l

e porta

h

a suonato mamma topina. C

h

i

l

o sa pren

d

e

l

o

s

trumento e suona alcune note. Può quindi scoprire la corrispondente casa del bosco

e

co

n

t

r

o

ll

a

r

e

se

sotto

c

’

è

il

ca

r

to

n

c

in

o

.

ITALIANO

66

Mia è lì

?

•

Sì:

Con

f

ermate dicendo

:

Eccola qui, Mia la bella

Che corre da mamma come una gazzella.

Tutti son contenti e gridano “Hurrà!”

Ecco la topina, che felicità!

C

hi ha indovinato riceve in premio un cartoncino degli animali.

•

N

o:

In

q

uesto caso

d

irete:

“Dov’è nascosta la bricconcella?

Chissà mai dove sarà!”

Purtroppo, chi ha sbagliato non riceve il cartoncino degli animali.

S

i ritira poi mamma topina dal tabellone.

I

nizia un nuovo giro. L’adulto nasconde di nuovo un cartoncino Mia ed il gioco

p

rose

g

ue come sopra

d

escritto.

Consiglio: I

p

iù

p

iccini

p

ossono continuare ad indovinare ﬁno a

q

uando trovano

l

a topina Mia. Eventualmente chiudono di nuovo

g

li occhi prima di o

g

ni tentativo e

l

’

adu

l

to

suo

n

a

n

co

r

a

u

n

a

v

o

l

ta

l

o

st

r

u

m

e

n

to

.

N

ota per i genitori

:

Ciò che per un adulto sembra

f

acile, per i bambini piccoli rappresenta una

g

rande prova: devono correlare ad uno strumento un suono, in modo

tem

p

oralmente differito.

Con questo

g

ioco si esercitano l’udito, l’attenzione, la memoria e la capacità

d

i correlare i suoni. Il sicuro riconoscimento

,

vale a dire la correlazione

,

di un

s

uono è un’importante premessa per

l

e a

l

tre varianti

d

i

g

ioco.

ITALIANO

6

7

Gioco 2: A spasso nel bosco din don dan

Un

g

ioco sonoro

d

i ricerca e racco

l

ta

Materiale di gioco necessario

T

abellone

,

3 casette del bosco

,

tamburello

,

metallo

f

ono con bacchetta

,

2 bacchette

s

onore, 3 cartoncini Mia, mamma topina, 9 cartoncini

d

i anima

l

i, i

l

d

a

d

o e per ogni

b

am

b

ino una tana

d

i topo.

Preparazione del gioco

M

ettete il tabellone al centro del tavolo e sui fori le tre casette

,

con la mamma

animale rivolta verso l’alto. Dis

p

onete i nove cartoncini di animali sco

p

erti, formando

un quadrato di 3 x 3 cartoncini accanto al tabellone. O

g

ni bambino riceve una tana di

to

p

o.

Collocate mamma topina sul tabellone, su una delle caselle del sentiero del bosco.

P

reparate gli strumenti, i tre cartoncini Mia ed il dado.

Svolgimento del gioco

Osservate con attenzione i cartoncini

d

i anima

l

i con

gl

i strumenti e memorizzate

l

i

b

ene per poi coprirli.

A

desso chiudete gli occhi. L’adulto nasconde un cartoncino Mia sotto una casetta del

b

osco. Potete riaprire

gl

i occ

h

i.

Inizia e tira il dado il bambino che ha i

p

iedi

p

iù

p

iccoli.

M

etti mamma to

p

ina su una

d

e

ll

e case

ll

e

d

e

l

co

l

ore uscito su

l

d

a

d

o.

C

he ﬁgura c’è sulla casella del bosco?

•

U

n

cucc

i

o

l

o

:

M

amma to

p

ina cerca a

ll

ora

q

uesto anima

l

e. Cerca anc

h

e tu

d

i sco

p

rire i

l

cartoncino

d

i animali con lo stesso cucciolo.

¬

G

i

usto

?

M

a

g

ni

ﬁ

co! In premio ricevi il cartoncino di animali da deporre nella tua tana

e

p

uoi suonare lo strumento di

q

uesto cucciolo. Se vuoi,

p

uoi fare tanti suoni

quante sono le note rafﬁ

g

urate nel cartoncino.

A

tte

nz

io

n

e

: In una tana di to

p

o devono essere sem

p

re messi tre cuccioli

d

iv

e

r

s

i.

ITALIANO

68

¬

S

b

ag

l

iato?

P

eccato! Gira di nuovo il cartoncino, dopo che

g

li altri bambini l’hanno visto.

•

La to

p

ina Mia:

Mamma topina ha dimenticato dov’è ora Mia.

I

n

q

uale casetta del bosco credi si trovi Mia?

Prendi il corrispondente strumento e “suona alla porta di casa” (= suona lo

s

trumento

).

S

co

p

ri

p

oi

l

a casetta

d

e

l

b

osco.

C

’

è

Mi

a?

¬

S

ì

:

Fantastico! Ricevi in premio i

l

cartoncino Mia.

T

utti i bambini chiudono di nuovo gli occhi e l’adulto nasconde un altro

ca

r

to

n

c

in

o

Mi

a

sotto

u

n

a

casetta

de

l

bosco

.

¬

No:

P

eccato! Rimetti al suo

p

osto la casetta. Purtro

pp

o non ricevi il cartoncino Mia

p

er

l

a tua tana.

Il cartoncino Mia è sotto un’altra casetta del bosco, forse lo troverai al

p

rossimo

te

n

tati

v

o

.

I

l turno passa al bambino seguente, che tira il dado.

Conclusione del gioco

Vince il gioco il bambino che per primo ha tre cuccioli diversi nella sua tana.

Variante

I

l

g

ioco diventa più difﬁcile se si mettono i cartoncini di animali coperti e se non si

p

ossono guardare prima di iniziare a giocare.

ITALIANO

69

Gioco 3: La topina suona a casa

Un memor

y

musica

l

e

d

i suoni e strument

i

Materiale di gioco necessario

T

amburello, metallo

f

ono con bacchetta, 2 bacchette sonore, mamma topina, 9

cartoncini

d

i anima

l

i e una tana per ogni

b

am

b

ino

Preparazione del gioco

Si

f

orma al centro del tavolo un mazzo con i cartoncini coperti. O

g

ni bambino riceve

una tana e la mette davanti a sé. Tenete

p

ronto il materiale restante.

Svolgimento del gioco

Inizia il bambino che per ultimo ha fatto una passe

gg

iata nel bosco.

P

rende tre cartoncini di animali e li mette sco

p

erti accanto alla sua tana. Prima di

g

irarli, memorizza

g

li strumenti dei cartoncini. Sono ora visibili tre fun

g

hetti rossi

.

Colloca mamma topina su uno dei funghetti e pensa a quale strumento è suonato dal

cucciolo sotto il fun

g

hetto rosso.

P

rendi lo strumento corrispondente e suonalo.

Sco

p

ri

p

oi il cartoncino.

Hai suonato lo strumento

g

iusto

?

• Sì: – benissimo.

Puo

i m

ette

r

e

il

ca

r

to

n

c

in

o

n

e

ll

a

tua

ta

n

a

.

• No: – Peccato!

R

im

ett

i il

ca

r

to

n

c

in

o

n

e

ll

a

scato

l

a

.

M

etti adesso mamma topina sul successivo

f

un

g

hetto rosso e cerca di indovinare che

st

r

u

m

e

n

to

suo

n

a

il

cucc

i

o

l

o

.

Se

h

ai in

d

ovinato tutti i tre cartoncini, i

l

turno passa a

l

b

am

b

ino se

g

uente

.

Conclusione del gioco

Il gioco ﬁnisce quando ogni bambino è stato una volta di turno. Vince il bambino

c

h

e

h

a i

l

ma

gg

ior numero

d

i cartoncini

d

i anima

l

i ne

ll

a sua tana. In caso

d

i parità

condividete la vittoria.

ITALIANO

70

Gioco 4:

Dove ha appena suonato la topina?

Un gioco sonoro di ricerca in tutta la stanza

Materiale di gioco necessario

Tamburello, metallofono con bacchetta, 2 bacchette sonore, 3 cartoncini Mia

,

1 cartoncino per animale (scoiattolo, volpe, orso), 3 casette del bosco.

Svolgimento del gioco

S

ceg

l

iete tre ango

l

i

d

e

ll

a stanza e mettete in ognuno un cartoncino casetta

d

e

l

b

osco

con

l

a mamma anima

l

e rivo

l

ta verso

l

’a

l

to. Tenete pronti

gl

i strumenti.

I

bambini sono seduti al centro della zona scelta e chiudono gli occhi. L’adulto prende

i

tre cartoncini

d

i anima

l

i, un cartoncino Mia e uno strumento a sce

l

ta. Si

d

irige poi, in

p

unta

d

i pie

d

i, nei tre an

g

o

l

i e mette, coperti, su

d

ue casette

d

e

l

b

osco, i cartoncini

d

i

a

nimali corrispondenti. Tiene invece nascosto in mano il cartoncino con lo strumento

c

h

e sta

p

er suonare e a

l

suo

p

osto, su

ll

a corris

p

on

d

ente casetta

d

e

l

b

osco, mette

coperto i

l

cartoncino Mia. Suona ora

l

o strumento ne

ll

’an

g

o

l

o in cui si trova i

l

cartoncino Mia

,

torna dai bambini e dice

:

Aprite gli occhi! Dove ha appena suonato Mia?

I

b

am

b

ini partono su

b

ito a

ll

a ricerca e si mettono ne

ll

’ango

l

o

d

a cui pensano sia stato

emesso i

l

suono. Quan

d

o tutti

h

anno ra

gg

iunto una posizione, scoprono i

l

cartoncino

di animale.

Dov’è ora Mia? Chi l’ha trovata?

I

bambini che si trovano nel posto giusto vengono

f

esteggiati. Raccogliete poi di

n

uovo tutti i restanti cartoncini

d

i anima

l

i:

h

a inizio un nuovo giro.

I

l

g

ioco

ﬁ

nisce quando si trova il terzo cartoncino Mia.

S

e gioca un so

l

o

b

am

b

ino, questo potrà pren

d

ere i

l

cartoncino Mia.

N

ota per

i

gen

i

tor

i:

I

g

ioc

h

i 3 e 4 sono importanti esercizi, c

h

e verranno poi anc

h

e ese

g

uiti in a

l

tro

m

odo nelle lezioni di musica della scuola elementare.

Localizzare un rumore, cioè sco

p

rire il

p

unto esatto della fonte sonora e

identi

ﬁ

carlo correttamente, e se

g

uire solo con l’udito un rumore emesso

d

a una

f

onte sonora in movimento sono importanti capacità, utili tra l’altro

anche nel trafﬁco stradale. I bambini devono, con l’esercizio, svilu

pp

are

q

ueste capacità quanto prima, così come a

l

trettanto presto

d

evono imparare

a valutare le velocità

.

ITALIANO

7

1

Consiglio: Segui la topina Mia nel bosco din don dan

Questo

g

ioco è anche un fantastico esercizio per l’ascolto direzionale

:

• I bambini siedono ben diritti al centro della stanza con

g

li occhi chiusi.

Sedere in

p

osizione diritta aiuta l’ascolto direzionale.

• L’a

d

u

l

to è

l

a topina Mia. Si muove ne

ll

a stanza suonan

d

o uno

d

e

gl

i strumenti.

•

D’improvviso si

f

erma e smette di suonare.

D

o

v’

è

o

r

a

Mi

a?

Senza aprire

gl

i occ

h

i i

b

am

b

ini in

d

icano

l

a

d

irezione in cui cre

d

ono si trovi

l

’a

d

u

l

to.

Il gioco si può ripetere a volontà, con i diversi strumenti.

Gioco 5:

Una canzone di compleanno per la topina

Un

g

ioco cooperativo

d

i canzoni

Materiale di gioco necessario

2

casette del bosco

,

tamburello

,

metallo

f

ono con bacchetta

,

2 bacchette sonore

,

9

cartoncini e mamma to

p

ina.

Preparazione del gioco

M

ettete le due casette del bosco con la mamma animale rivolta verso il basso

.

P

reparate gli strumenti ed i cartoncini di animali

.

Svolgimento del gioco

L’adulto sceglie quattro cartoncini di animali e ne dispone due, scoperti,

v

icino a ogni casetta del bosco.

ITALIANO

72

Esempio:

O

sservate con ca

l

ma i cartoncini

d

i anima

l

i. C

h

iu

d

ete

gl

i occ

h

i e coprite

l

i con

l

e vostre

m

ani. L’adulto copre i cartoncini e voi potete aprire

g

li occhi.

L

’a

d

u

l

to suona una

d

e

ll

e

d

ue se

q

uenze sonore

d

i una casetta

d

e

l

b

osco, a

d

esem

p

io 3

volte le bacchette sonore e due il tamburello.

Che

“

ca

nz

o

n

e

”

a

v

ete

ud

i

to?

Mettete mamma topina davanti alla casetta corrispondente.

Av

ete

ri

co

n

osc

i

uto

la

ca

nz

o

n

e

?

Per

f

etto. Tutti battono

f

elici le mani.

Mamma topina è

d

avanti a

ll

a casetta s

b

ag

l

iata?

Peccato! La prossima volta ascoltate con più attenzione e ma

g

ari provateci di nuovo.

L

’a

d

u

l

to vi

p

ro

p

one su

b

ito un a

l

tro com

p

ito.

c

asetta del bosco 1

:

metallofono (2 note)

e tamburello

(

1 nota

)

casetta del bosco 2

b

acchette sonore

(

3 note

)

e

tamburello

(

2 note

)

ITALIANO

73

Variante

•

P

otete

g

iocare questa variante di

g

ioco anche come una

g

ara, riconoscendo

a turno la se

q

uenza dei suoni. Chi la riconosce correttamente riceve in

p

remio uno

d

ei

d

ue cartoncini

d

i anima

l

i c

h

e

h

a riconosciuto. A

l

suo posto si mette un nuovo

cartoncino

.

V

ince il gioco chi ha più cartoncini dopo un determinato numero di giri

(

ad esempio

tre

).

•

Il gioco si fa più difﬁcile se i bambini tengono gli occhi chiusi anche quando l’adult

o

suona. Devono ino

l

tre percepire qua

l

e sia

l

o strumento suonato e quante vo

l

te

l

o si

è suonato. Ancora più di

fﬁ

cile diventa poi il gioco se si mettono 2 x 3 cartoncini di

a

nim

a

li

.

Consigli:

• Se

g

iocano più

b

am

b

ini, o

g

nuno pren

d

e uno strumento e un corrispon

d

ente

cartoncino con un numero qualsiasi di note. Si suonano poi a turno tante note

q

uante ce ne sono sui cartoncini. In tal modo si

p

rodurrà un

p

iccolo concerto con

una sequenza ritmica e sonora a

l

terna.

•

G

li strumenti possono essere usati anche per il gioco libero. Se i cartoncini stanno

sco

p

erti, i

b

am

b

ini

p

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e note.

ITALIANO

7

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Liebe Kinder, liebe Eltern,

n

ach einer lusti

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en Spielerunde

f

ehlt diesem HABA-Spiel plötzlich ein Teil des Spielmaterials

und es ist nirgendwo wiederzu

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nden. Kein Problem! Unter

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ww.haba.de/Ersatzteil

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können Sie nachfragen, ob das Teil noch lieferbar ist

.

Dear Children and Parents,

After a fun round,

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discover that a part of this HABA

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and is nowh

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ou can

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Chers enfants, chers parents,

Après une partie

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eu amusante, vous vous ren

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ain une pièce

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eu HABA et vous ne la trouvez nulle part. Pas de problème ! Vous pouvez demander via

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aba

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Beste ouders, lieve kinderen

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Queridos niños, queridos padres:

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espués de una entretenida ronda de juego se descubre repentinamente que falta una pieza del

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o que no se pue

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e encontrar en nin

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una parte. ¡Nin

g

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ema! En

w

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podrá consultar si esta pieza está disponible como repuesto

.

Cari bambini e cari genitori,

d

opo una divertente partita improvvisamente manca un pezzo di questo gioco HABA e non si riesce

a trovare

d

a nessuna

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arte. Nessun

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ema! Su

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sito www.

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.

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hiedere se il pezzo è ancora disponibile

.

Queridos pais, queridas crianças,

D

epois de algumas partidas engraçadas deu-se pela

f

alta de alguma peça

se consegue encontrar. Não faz mal! Via o website

w

ww.

haba

.

de/

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untar se essa peça ain

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a está

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isponíve

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Kære forældre og børn.

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ter et spændende spil opdager I pludselig, at dette HABA-spil mangler

e

D

en er bare ikke til at ﬁnde igen. Ikke noget problem!

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e/Ersatztei

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kan I se, om delen stadi

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fås.

Kära barn, kära föräldrar!

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ter en sko

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etta HABA-spel och vi kan inte hitta det.Ingetproblem! Titta p

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a om biten kan levereras

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derwijs. HABA begeleidt hen hierbij met

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sieraden, geschenken en nog veel meer. Want

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jouets qui éveillent leur curiosité, des meubles

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oux, des cadeaux et bien

plus encore. Car les petits explorateurs ont

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e 28 - 3

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96476 Bad Rodach, Germany

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HABA les acompaña con

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uetes, que despiertan su interés, con

muebles llenos de fantasía, accesorios

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con mobili fantasiosi

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iotteria per bambini

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