∡㚔㬼ฐฺ⹈∟ݘ奵妏㚔ᰟ㆚
ൔചോഗ൮യാന൮ൖݘ䆉ഥൔഒ
Meine ersten Spiele – Bärenhunger
Mes premiers jeux – Une cuillère pour Martin
Mis primeros juegos – El osito hambriento
Spie
l
an
l
eitung
•
Instruct
i
ons
•
Règ
l
e
d
u jeu
•
Spe
l
rege
l
s
•
Instrucc
i
ones
•
Istruz
i
on
i
Copyright - Spiele Bad Rodach
2
014
My Very First Games
yy G
Hungry as a Bear
3
My Very First Games
ENGLISH
My Very First Games
Hungry as a Bear
Various
g
ames for 1 - 3 pla
y
ers a
g
e 2+ which use a spoon to feed the bear.
A
utho
r: E
lj
an Ree
d
en
Illustrations
:
Jenni
f
er Baule-Prinz
Len
g
th of the
g
ame: a
pp
rox. 5 minute
s
Contents
1 Bear pop-up with hat, 12
f
ood servings (in 6 colors),
1 plate, 1 spoon, 1 die, set of game instructions
Dear Parents,
Con
g
ratulations
f
or purchasin
g
a product
f
rom the series
My
Ver
y
F
i
rst Games
.
Y
our investment in this game is a smart decision, as it will o
ff
er your child many
p
ossi
b
i
l
ities to
l
earn t
h
roug
h
p
l
aying
.
T
hese instructions o
ff
er man
y
hints and su
gg
estions about how to explore the
g
ame
m
aterial with your child and how to use them in di
ff
erent games. In this way, your
child’s skills and abilities are fostered: motor skills, concentration, ability to empathize
and lan
g
ua
g
e skills. Above all, however, pla
y
in
g
these
g
ames is simpl
y
f
un! So learnin
g
happens while they play, almost without e
ff
ort
.
Lots o
f
f
un pla
y
in
g!
Y
our inventors of inquisitive playthings!
4
My Very First Games
ENGLISH
setting up the little bear:
The food servings for little bear:
Free Play
In
f
ree play your child will handle the game material. Place the set-up bear in
f
ront o
f
you
and then play with your child! Ask your child to feed the bear; this may not be so easy at the
be
g
innin
g
but with some practice
y
ou child will quickl
y
fi
g
ure out how to move the spoon with
the
f
ood towards the little bear’s mouth. Also talk about the pictures on the
f
ood servings. You
c
an as
k
q
uestions: For exam
pl
e: Do you like blueberries? Do carrots taste good?
etc
.
Also talk about a name
y
ou could
g
ive the bear
f
rom
y
our
f
amil
y
.
bluebe
rri
es
s
p
inac
h
st
r
a
w
be
rri
es
ri
ce
p
otatoes
ca
rr
ots
1.
2.
3.
h
a
t
l
itt
l
e
b
ea
r
bottom part o
f
game bo
x
5
My Very First Games
If the children are a little older and already know the game
material, you can also talk in free play about other types of
food or favorite dishes. For example: What is your favorite
food? Do you like pasta with sauce? Is there something you
really don't like eating? Can you think of something that
tastes sour? etc.
Game#1: Rumble, rumble
- Little Bear is Very Hungry
A
co-operative game o
f
skill
f
or children age 2+.
Before Starting to Play
S
et up t
h
e
l
itt
l
e
b
ear an
d
p
l
ace
h
im in t
h
e center. Now p
l
ace t
h
e servin
g
s s
h
owin
g
t
h
e
b
lueberries, the spinach, the carrots and strawberries onto the plate. The other servings are not
n
eeded. Place the spoon next to the plate. Teach your child how to roll a die.
And Off You Go
The children play one by one in a clockwise direction. Whoever has eaten spinach most recently
sta
r
ts
a
n
d
r
olls
the
d
i
e.
Ask the child: What appears on the die?
•
Blueberr
y
/spinach/carrot/strawberr
y
?
T
he child says the name of the food. If he has named it correctly, praise him nicely
.
Help
y
our child i
f
he does not know the name.
T
hen he chooses the corresponding serving and places it on the spoon. He can now
f
eed
the bear. If while feeding the serving falls off the spoon, it is placed on the table in front of
little bear. I
f
both servin
g
s with the s
y
mbol shown on the die have alread
y
been
f
ed, the child
s
imply passes on the die.
ENGLISH
I
f
the children are a little older and alrea
dy
know the
ga
me
material,
y
ou can also talk in free pla
y
about other t
y
pes of
f
ood or
f
avorite dishes. For example:
W
hat is
yo
ur
f
avorit
e
f
ood? Do
y
ou like
pa
sta with sauce? Is there somethi
ng
y
ou
r
eal
ly
don't like eati
ng
? Can
yo
u think of somethi
ng
that
t
astes sou
r?
e
t
c
.
6
My Very First Games
• T
h
e
h
ungry
l
itt
l
e
b
ear wit
h
h
is mout
h
wi
d
e open
?
G
reat! All players are happy for the child who may choose any serving from the
p
late and feed it to the little bear.
• T
h
e
l
itt
l
e
b
ear wit
h
t
h
e messy
b
i
b?
Oops, little bear has quite been mess
y
! The child chooses an
y
servin
g
from the
p
late and
p
laces it on the table in front of little bear.
T
hen it's the turn o
f
the next child to roll the die
.
End of the Game
As soon as the plate is empt
y
, the
g
ame ends. Take the servin
g
s o
ff
the table and put them in a
stack. Next to it stack up the servings that have been fed. If this stack is higher, the children have
w
on to
g
ether and perform a fun bear dance across the room.
Cheering together emotionally empowers children and creates a
good mood. It confi rms them in their activity and fosters cohesion
within the family or the playgroup.
Game#2: Chomp, chomp
- Little Bear is Starving
A
f
un
f
eedin
g
memor
y
g
ame
f
or children a
g
e 2+.
Before Starting to Play
Set up the little bear and place him in the center. Shu
ffl
e the twelve servin
g
s
f
ace down and
a
rrange them into a grid. Get the spoon ready. The plate and die are not needed
.
And Off You Go
The children pla
y
one b
y
one in a clockwise direction. Whoever has eaten carrots most recentl
y
,
starts and turns over two servings.
ENGLISH
Cheerin
g
to
g
ether emotionall
y
empowers children and creates
a
good mood. It confi rms them in their activity and fosters cohesio
n
w
ithin the famil
y
or the pla
yg
roup
.
7
My Very First Games
Ask the child
:
What can you see on the servings?
The child says the name of the food. If he has named it correctly, praise him nicely
.
Help
y
our child if he does not know the name.
Then the child compares the pictures on the servin
g
s
.
A
s
k
t
h
e
c
hil
d:
Are the pictures identical?
•
Yes!
Great! The child places one of the servings on the spoon and feeds little bear with it.
H
e ma
y
keep the other servin
g
in front of him as a reward.
•
No!
P
it
y
! The servin
g
s are fl ipped back
.
I
t‘s the turn of the next player to turn over a serving
.
End of the Game
The game ends as soon as all the servings have been used up. Each child creates a stack
with his servings. The child with the highest stack wins the game. In the case of a dra
w
th
ere are various winners.
Winning and losing … are both part of playing! Whoever wins is as happy
as a lark. Whoever loses is sad, disappointed, and sometimes even angry.
Show interest in your child’s emotions, be happy for him or comfort him.
Children who just lost need to be reassured and told how the next game
will bring a new opportunity. In this way they become emotionally stronger
for the highs and lows of life.
Game#3: Have a guess:
What is my F-F-Favorite Dish?
A
witty game to train language skills and vocabulary
f
or children age 3+.
Before Starting to Play
P
l
ace t
h
e servin
g
s on a p
l
ate an
d
p
l
ace it in t
h
e center.
L
ittle bear, the spoon and the die are not needed.
ENGLISH
8
My Very First Games
And Off You Go
T
he children pla
y
one b
y
one in a clockwise direction. The child that has most recentl
y
eaten rice
may start. He thinks of one of his favorite dishes, for example chocolate pudding. Then he asks
the
othe
r
ch
i
ld
r
e
n: Have a guess: What is my f-f-favorite dish?
T
he other children now one b
y
one ask questions that can be answered with a "Yes" or "No".
E
xam
p
les: Is it green? Does it taste sweet? Is it a vegetable?
If the answer is "Yes", the child who asked the question ma
y
have a
g
uess
.
R
ig
h
t guess
?
• Yes!
Great. The guess of the asking child was right and as a reward he receives a servin
g
f
rom the plate.
•
No!
Pit
y
. Wron
g
g
uess! The next child asks a question
.
If the favorite dish has been
g
uessed, the turn passes to the next child.
End of the Game
T
he game ends when each child has had two turns at thinking of a favorite food. Then the
ch
i
ld
ren p
l
ace t
h
eir co
ll
ecte
d
servin
g
s next to eac
h
ot
h
er in rows. T
h
e c
h
i
ld
wit
h
t
h
e
l
on
g
es
t
row wins the
g
ame. In the case o
f
a draw there are various winners
.
At lunch or dinner play at food detectives! The child looks
at the food on his plate. Talk about the components of the
food. Then the child closes the eyes and opens his mouth.
Feed your child a little bite. Then ask: What are you eating?
This will be more diffi cult to answer if you feed two different
bites simultaneously, that is when the child has to discover
the two components, for example a piece of potato and a
vegetable, by taste.
U
se o
f
the title "Hungry as a Bear" by courtesy o
f
Atelier Rohner + Wol
f
, Basel.
At lunch or dinner play at food detectives! The child look
s
a
t the food on his
p
late. Talk about the com
p
onents of the
f
ood. Then the child closes the eyes and opens his mouth.
Feed your child a little bite. Then as
k:
W
hat are you eating
?
This will be more diffi cult to answer if
y
ou feed two different
bites simultaneously, that is when the child has to discover
t
he two co
mp
onents
,
for exam
p
le a
p
iece of
p
otato and a
ve
g
eta
bl
e,
by
taste.
ENGLISH
9
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
▗
∡㚔㬼ฐฺ⹈∟
奵妏㚔ᰟ㆚
ංඬ侄ᎊඬᰃඌ㘆㘆壴ჽᮑ
ㄌ
ⶺ
↑
ཬ䀕轉
Eljan Reeden
⏢
ᜎ
轉
Je
nnif
e
r B
au
l
e
-Prinz
⹈
∟喏
Ặ轉
㸨
ᆈ吡
ᆕᯉ
፬
ẻ
ᅼᶿ㘆ᮑ
ㄌ
諔Ả塡
㇎
諐᭻塡諑諔ඬ㙚諔ඬቼ諔ඬ娲諔ᣙⶺ↑䭶▐
ໂ㉁㚔ᯆ喏諔
`
ᔞ䲯ෲจ↓㘆㪮ං
⫀
ⶺ↑㘆ษᑃ㱽ᆙ
ఔ
ᚪ佛ඬ㌫ჹ㘆∗ყ▱▐
◼
㘆ᄵᬜ諔ᙢᬅຜ㹛㘆⍒༝䬺ᢜ侜
佉
㌫⛧㘆
፱
䁿ᾩ
ఔ
佛ฝ⊉ẗ⍒༝จ䬺ᢜ⚋ჵᤄ໗ඐ㘆⌤
㲤
ⶺ↑⛒
┛
㘆⍒㢼ᐎṼ䬰諔ፌᤄ໗ᚪ
ඏ
ᎎ㘆ⶺ↑༁㒪ᬅఔ佛➹ං⛧諔
ჽ
จ㘆㘆∂䁿ᐎ䁿ም佒ሪ∂䁿諔噈දም諔
䥄
᭡ም諔ፌ䭯䦂䁿ምఔジ㾎諔᾽諔佛▱㬂ⶺ↑㘆ි䴥請⇂諔㾎๘侜佉㌫諔ᅢ
ැ⭭ඏ
䲻
ም㘆จఔ
Ἂ
㌫ᑨ請
₸
㚔ᦍ
ᥗ
䯎䮱䀕
1
0
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
䯎㽾ᰟ㆚轉
ᰟ㆚㚔壯㉹轉
䇺㕁Ꮱ⌵
ᚪ
䅬㒳ፓ⊧
╸
㘆ᮈ
ᢆ
㎈ⶺ
↑
㘆⛒┛ఔᮈᮑㄌ䭀㻰ᚪ㘆囤
ᇏ
諔ジ᎐ඐ㘆㌫請䬫
㘆ᔄჽㄌ諔佛፱䁿ᚪංẂ᥍ඏ▱Ἂᬻ▕諔່⚋ංฝ㹅諔㘆ຜἊὭẆⶇ⣜ᤄ໗ᮈ
ቼ㘆塡ἂᮑㄌ㘆ᖶᔄჽఔ䭶䭶塡兑㘆
㇉
ఔ፱啰ฝ啰堚諢།ᤄ
諢
ᔞ⪤䑟䌕諧
䁣䎟ዞᏵ俕ඏ咛諧
㫋㫋
佚፱ᮑㄌ
ᎏ
ఔ
䑟䌕
䍢䍞
䋋䌕
㯵
壯
姮
呅
䔱
䁣
䎟
ዞ
ᶿ
ᮑ
ㄌ
ⶺ
↑
㙔ḗ
偪
1.
2.
3.
▗
11
▗
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
ᤄ✞᷶㸬ᢩං〻㘆ፌᵴ㹑จ䥥ⶺ↑㘆⛒┛፱
ᚪ䅬㒳ፓ⊧╸䮊᭻ჸ๘㥏㯽㘆塡↘ᔞㆳ㘆䍞䀶ఔ།
ᤄ諢⚂ᔞ⪤㘆塡▱โ්諧ᔞ⪤ₑᢩᆫ囤᎙諧⚋โ
්㚡㘆ඏᔞ⪤ᎅ諧䁿⁵ᆲᏵ俕僺僺㘆ඞ䤁᎙諧㫋㫋
⯤䵫輲轉嚖嚖ᤀ輻嚖嚖ᤀᰟ㆚妏妏
ἐ㎹๛ቝ
䭀
㻰ᮑㄌ᷸Ⓚ㻰๘ᚪදᢰఔ㌲ᚪᮈ䑟䌕諔䍢䍞諔䁣䎟ዞᐎ䋋䌕㘆兑ඌ㙚ఔჸ๘㘆塡ඏ嚂
䤃ఔ
ᮈ
ቼⓀᚪ㙚㘆╃
伻
ఔⓛ㘆ᤄ໗⌹娲
ఔ
ᒜ₸Ꮛ㎹
埼╸吊┻
᎓
ංඬ⌧ංඬ㌫ఔ䮃⚂体ᎅ䍢䍞Ẃ᥍ፌ⹜ሪ娲ఔ
嗾᭹
᭠
轉
娲ᅼ㌲โ්諧
ݧ 䓭䎣䏰䏬䃱䐭፬䍙䎣轎
䭶ᅼ塡㘆ᎏ㥲ఔᤄ✞๘⫥㟰
ᎏᬅ諔㥲䳠๘ఔᤄ✞๘ඏ㝧俕ᎏ諔ᶰራ㘆ఔ
ジ᎐๘例≫᭻Ḗ㘆塡ᐎⓀ㻰ᬅᚪቼఔ㌲ᚪ፱ᔄ
ჽ
ㄌఔᤄ✞ᔄ
ჽ
╸塡ᚪቼ䂳
䎿
諔ᬅ䠭
Ⓚ
㻰ᚪ⟎ඌᮑㄌ㘆
ᇏ
囤
ఔ
ᤄ✞娲◀㢼㘆㪨፹ᵴ㹑ᔄ
ჽ
諔娲仮ᆲ፨ං㌫ᬸఔ
ᤄ✞
᷶㸬
ᢩං
〻㘆
ፌ
ᵴ㹑
จ䥥
ⶺ↑
㘆⛒
┛
፱
ᚪ
䅬㒳
ፓ⊧
╸䮊
᭻ჸ
๘㥏
㯽㘆
塡
↘ᔞ
ㆳ㘆
䍞䀶
ఔ།
ᤄ
諢⚂ᔞ⪤㘆塡▱โ්諧ᔞ⪤ₑᢩᆫ囤᎙諧
⚋โ
්
㚡㘆
ඏᔞ
⪤ᎅ
諧
䁿⁵
ᆲᏵ
俕僺
僺㘆
ඞ䤁
᎙諧
㫋㫋
1
2
▗
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
ݧ
奵
妏
ᰟ
㆚
ἰᤷ
㝐ᙄ轎
⡔จ請
⇂
⚋㌫ᬸ偿፱Ẃὅ例≫໗塡兑ፌ侃ᆲᮑㄌ㘆ᖶදఔ
ݧ
ᰟ
㆚
พᇜກ㚔ᜄ
䄦轎
ᑐᏂ諔ᮑㄌං㙶⛧堉
ᅎ
ෳ請๐㙚例≫໗塡᷸∌ᬅⓀᚪ⟎ඌ㘆
ᮑ
ㄌ囤
ᇏ
ఔ
倥්㌲ᚪ⫥▱ඍංඬ∗⌹娲
ఔ
⯤䵫㻣❯
ං
╨㙚▱㧼㘆諔ⶺ↑㹕⛡ఔ๐⟎ඌ⊁ᮑ
ㄌ
囤ᇏ㘆塡㇎∌ᬅឈ䳹⛧ఔᵴ㹑ᔄჽ㘆塡㇎ᚪ
ᬅ╃伻።䳹⛧ఔᤄ✞佛ឈ䴌婚諔ං䳹䳤จ諔
⓶
ඬ
⇁
啶佝䟎ංඬ⚋䴥㘆
ㄌ
䆠ఔ
Ⴡ㩧ං䳹⪤䳍ช⁇₡諔᷸ᆝṼංඬὅ⁇ఔ๐๘㘆ⲽሪἙᆲ䅬ལ諔
᷸ཅ佝ᬸḯ↘ⶺ↑ᮑ㹆ᄇ㘆ᅟ㿜ምఔ
⹈∟轉⡌⡌輻⡌⡌ᰟ㆚⌸妏
ං
ඬ⚋䴥㘆壴
ჽ
䬲Ὀⶺ↑侄ᎊᰃඌ㘆ఔ
ἐ㎹๛ቝ
䭀
㻰ᮑㄌ᷸Ⓚ㻰๘ᚪදᢰఔ㘆塡ⲙ㇎囤᎓ඍ᷸┻➾喷Ụ⌔Ⓚఔ∌ቼᅈᢉఔ
㙚ᐎ娲▱ඏ嚂䤃㘆
ఔ
ᒜ₸Ꮛ㎹
埼╸吊┻᎓ංඬ⌧ංඬ㌫ఔ䮃⚂体
ᎅ
䁣䎟ዞ㘆Ẃ᥍ፌ㽽Ẃඦ塡ఔ
Ⴡ
㩧ං䳹⪤䳍ช⁇₡諔᷸ᆝṼංඬὅ⁇ఔ
๐
๘㘆
ⲽ
ሪἙᆲ䅬ལ諔
᷸
ཅ佝ᬸḯ↘ⶺ↑ᮑ㹆ᄇ㘆ᅟ
㿜
ምఔ
1
3
▗
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
嗾᭹
᭠
轉
ᚪ塡㇎㚍ᆲจโ්᎙諧
䭶塡㘆ᎏ㥲ఔᤄ✞๘⫥㟰
ᎏᬅ諔㥲䳠๘ఔᤄ✞๘ඏ㝧俕ᎏ諔ᶰራ㘆ఔ
ジ
᎐⭖伅塡㇎ඌ㘆
㇉ఔ
嗾᭹
᭠
轉
㇉▱ᬎც㙺ᎎ᎙諧
ݧ
☿
㚔
輰
⡔
จ請ᮈ塡㇎Ⓚᚪᮑ㘆ቼ諔ジ᎐壴
ჽ
ᮑㄌఔ
๘፱ཟ㓛፨ං塡
㇎
ᚪ๘囤ᇏ
ໞ
ᣘሳ
ఔ
ݧ
ฝ
輰
፱⁞จ請
䭧
塡㽽仮ᙠ⛧ఔ
倥්㌲ᚪ⫥▱ඍංඬ㽽Ẃඦ塡
⯤䵫㻣❯
⚮
ᚼ⭖䳝㹕⛡፬䤃⇂⚋㘆塡ᵴ㹑㒪ᬎఔ⭑ඬඐ๘㘆塡ᆝṼංඬឈ➊
ఔ
⚂婚
ឈ➊㘆䳤Ἑ⭖䳝ఔᚪ᷵ᯂ㘆⁇ᄷඍ諔⚋ඏᎎ㘆䳤ᬸ
ఔ
伕䳤偿▱㌫㘆ං偪ᆈ請╢䬼䮃䌹䁞▱ං➹Ὥි㘆ณ噂ఔ䮃伕จ▱፱‴
㘆諔ᢳ⚝㘆諔⚋╸㒜䅵▱₦ᾔఔ㘆◀㢼㘆⁇㹬諔๘婚ჶ佚▱ᬋ
๘ఔ䮃ᆜᆜ伕จ嚂䤃Ἑᆲཟ䭃ፌᏌ㝧ඍංᚼ⭖䳝ᮈᤄ໗ᶨ⛧จ┲㘆ᣓ
⚼ఔ佛➹諔๘ᚪ㒡ⲽ㘆婚〻ᐎ໐〻㘆⁇㹬◼ᓈ伅Ẽఔ
⹈∟轉
㌬㌬轉໐๘☿∡㚔✐✐✐ᖬ⬲㚔䏬轎
ං
ඬ
侄ᎊᰃඌ㘆㘆䬯
㹅䭯䦂
∂䁿ᐎ䭏⯉㘆䭛䮒ⶺ↑ఔ
ἐ㎹๛ቝ
Ⓚ
㻰塡ᚪ㙚諔᷸
ᮈ
ჸⓀ㻰ᚪදὅ
ఔ
ඏ
嚂䤃ᮑ
ㄌ
諔
ቼ
ፌ娲
ఔ
14
▗
ᒜ₸Ꮛ㎹
埼╸吊┻᎓ංඬ⌧ංඬ㌫ఔ䮃⚂体ᎅ㯵壯㘆Ẃ᥍ఔ๘⁵⁵๘⚂ᔞ⪤㘆䍞ං諔།ᤄ
ᵩ
Ⴭምᶅඃఔジ᎐๘啰ჸ๘諢㊞㊞諢โ්▱↓㘆⚂⚂⚂ᔞ⪤㘆䍞諧
ჸ
๘㘆㌲ᚪංඬඬ啰諔፱㒪ی▱ۍ↘یᎨۍ⛧ᙠ㫖啰堚ఔ།諢ᬅ▱㺁䇴㘆諧ᬅᏵ俕㒞
㼐諧ᬅ▱ං㥏䒮䍞諧
ᤄ
✞
㫖
⟊▱ی▱ۍ諔啰㘆፱䁿⚋ං
ඬ㊞
ⳍ⚼ຜ
ఔ
㌬
ᰉຖ
轎
ݧ ☿㚔
輰
⡔จఔ䭤啰㘆㘆㊞ⳍ▱⫥㟰㘆諔๘Ⓒᆲ⛧䅬㙚㘆塡
ໞ
ᣘሳ
ఔ
ݧ ฝ
ᰉ輰
፱⁞ఔ
㊞
咛จ請ඍංඬ啰啰堚ఔ
ᤄ
✞ᔞ⪤㘆䍞ᵴ㹑
㊞
ᆲจ諔仰ᆲඍං
ඬ
ఔ
⯤䵫㻣❯
⭖
䳝㹕⛡
╸
諔⭑Ⴡ㩧偿⚋ฎඬᙠᎊ㘆⚂ᔞ⪤㘆塡㘆⁵ⱗఔ倥්ᮈ๘Ⓒ噈塡Ỿ⫦㙺
倽
ᚪං䟎ఔ⚂唁㘆䳤Ἑ⭖䳝ఔᚪ᷵ᯂ㘆⁇ᄷඍ諔⚋ඏᎎ㘆䳤ᬸ
ᚪዊ墒↘◜墒╸㌫塡ᑃ༨⌤請佛㚍㛂ᚪ๘㙚㘆塡ఔ
䮊䬼塡㘆㹆→偪ᆈఔ倥්ჵ啯㘆㚾㛝諔⇕Ẃ๘㘆ᖶఔ
㹛ංඬᮑᐮఔジ᎐啰諢ᚪᎅโ්諧
ᤄ✞ᎎ╸ᔄඦ㥏ඏᎎ㘆塡諔佛ᮈ▱♶ሢᙲ噀ᙠ㫖諔倥᮳
▱䤃侜佉Ᏽ俕ፓ㌲佛ඦ㥏→ᆈ諔།ᤄංᛙ姮呅䔱ፌ䒮
䍞ఔ
∁䐛
A
te
li
e
r R
o
hn
e
r + W
o
lf
ᵧໞ
ᬦ諔ᵶ០ᮖ㒪㘆➉堚▱ی壧夁㘆ᮑㄌۍ
ᚪ
ዊ
墒↘◜墒
╸
㌫塡ᑃ༨⌤請佛㚍㛂ᚪ๘㙚㘆塡ఔ
䮊
䬼塡㘆㹆→偪ᆈఔ倥්ჵ啯㘆㚾㛝諔⇕Ẃ๘㘆ᖶఔ
㹛ංඬᮑ
ᐮ
ఔジ᎐啰諢ᚪᎅโ්諧
ᤄ
✞ᎎ
╸
ᔄඦ㥏ඏᎎ㘆塡諔佛ᮈ▱♶ሢᙲ噀ᙠ㫖諔倥
᮳
▱䤃侜佉Ᏽ俕ፓ㌲佛ඦ㥏→
ᆈ
諔།ᤄංᛙ姮呅䔱ፌ
䒮
䍞ఔ
↓㘆㪮ංඬⶺ↑
15
JAPANESE
ಥೖಢಳೡ
ൔചോഗ൮യാന൮ൖ
䆉ഥൔഒ
㒚
ಌ౸⫵ඌ౸ಱಝ౸౩ಋ౸ఓ౭ಌౌಈ謦
ಳ
ೡ
೭ರಸ೨ఔ
謦
ಈ
ఔ
ཬ
䀕
轉
Eljan Reeden
ചൟയാ
轉
Je
nnif
e
r B
au
l
e
-Prinz
്
ൢച♒喣轉 㲆
ᆈ
ᐜ⣁㉹
ᶿ
ಜౕಀ౭౩㳆ಉ㩍
ẑ
౸ರ諐諑ఓ塡ಃಬೊ諐ఓც偪䇴諑
ఓ
㙁諐諑
諐諑ఓಶಥ೮諐諑ఓಳೡ౸䨮▐♺
䮇䀕೭㚖
ಥೖಢಳೡಸ೫౸䡿ᑃಜ
䰹
ඌ
౩౪
ౌ
ಔౖ
ౠಈ
ౣ
ఔ
⥚౹ౝ౸ಳೡಜ侜ౢᬡᢜౙ౸ౝಜಀ
⧡
ຜಜἙಕౝౖಈౣ
ఔ
ཟ
䫹㾇౸㘈ಈౖ俫
ᆉ
ಜඐౌಕౝఓ౧౸ሻ✞౹ಒಔ䇱ಌ౸
ಕౡ
ఔ
ౝ
౸䨮▐♺౹ఓ
ಳ
ೡᎭಈಖಕ㒪ჹ౮䩁ಃ౩ಔఓ౧ಖಓಜ༁౭
ಝ俌౽
┻
ౖಕౕ㾅౩ಔౣಕ౩ಋ౸౩ౙಝ౸ಎಣೊಥౖ♺ౕ
ಖ
ಈౣఔಳೡಜ侜ౢఓ⥚౸ಮ೬ಎ䁿ምఓჹ
໕
།ౡ౹ఓೣೀ
ಮ೬ಎ噈දምఓჳ₡ምಎ䦂
䨠
䁿ምౖཅ侴ಖಈౣఔౡౕౡౖಓಒಔಌಈ
ఓ
俌
ಝ⣿ౡ請
〻
ౖ嫇ምౣఔㇻᆧሬምಜౡౙಌఓ俌ಝಕ౫
䅬ジ
ಀౝౖಕ౸ౣ
ఔ
⣿
ౡ౭
౻
請
᭠
ྫ
೭ೞഀ೭㚊☞
ᯆ
ഇഉ輰
1
6
JAPANESE
ಥೖಢಳೡ
ഥൔ㵔㫛ഊ轉
ഥൔഒ೭壯㉹ഡ൮ി轉
䇺㕁೪做ഒ೦ഊ
⥚౸䅬
㒳
㗼⁵䥨౭ಉಈౡఔ㳆ಉ㩍౩ರಜᇏ㻰俌
౽
ಈౣఔ⥚
ఓರ塡ಃಜౌ
ಕಒཅౡಉಈౣఔ⚂ᆟ౹ᮓౡ
噥
ౡౕಌౡಖಈಝౖఓᮓౡ
㵶
㽔
ౣಕఓ塡ಃಜ事౩
ಜౢౕౡರ౸፥ಈ⊃౭ౙౝౖ
ಕಒಔಈౣఔಈ౩ఓ塡ಃ౸ಥ೪౮ఓ⥚䱬ᓑౡಉಕ౸ಌ
ౡ
ఔ
།
諢ఞ೬೫౹ౣ諧టఞಝౢಝ౹ౡ諧ట
ಈ౩ఓರ౸ᎏᇏಌ⥚ං
㵔
㾅ಉౙ౪ఔ
೬೫ಅ
ಖ
ಝ౧
౫
౹ಝ
ౢ
ౖಌ
೪
ഒഒ
1.
2.
3.
ᶿ
ರ
ಳೡ౸ḗ偪
ᆈ
17
ಥೖಢಳೡ
JAPANESE
⥚ౖಳೡᅼౙಕಌ౸౮㎈䥥ಕ㦍Ḩ౸᷶
廤ౌಖ౺ఓ๘౸塡ಃಎ┛㎈౮㿠ಉಕ౸
ಌౡఔ།諢ఞౣ౩ಃಌ౸౹諧టఞಾ
౸ౕౕ౭౩ಳೇತ౹ౣ諧టఞಓ౩ಃಌ౸౹ౌ
ಕ諧టఞౣ౭౻౩ಃಌ౸౹ౖౌಕౕ諧ట
ന൮ൖ೭轉ദ൮ദ൮
䆉㪊ೊೞഥൔഒ
ዖ
ምౡ俌ಀಳೡఓ⫵ඌ౸⥚᎓
ന൮ൖഀഊቝ೪
ರಜ㳆ಉ㩍දᢰ㻰ಈౣఔ೬೫ఓಅಖಝ౧ఓಝౢಝఓ౫ಜ㙁
事ಈౣఔ๘౸塡ಃ౹༁ಈಝఔ㙁౸
⦬
ಜ㻰ಈౣ
ఔ
⥚ఓಶಥ೮౸⊱ಔ
┻
ಜⓛಈౣఔ
ന൮ൖ喛
◄
䦊ᙠಔ
౮垈㓬俌౽ಈౣఔං㓬⚂体ಅಖಝ౧ಜ塡ಃ౩ౕಓ
ఓ
ಶ
ಥ೮ಜ
⊱
౭᥍ಋಈౣ
ఔ
䨚
ೃೖആ轉 ఞಶಥ೮౸㙰౹ౖ౩ౕ諧ట
ݧൌൡ൮൏ൠ൮ഋഒ೪ഒഒೃೠ೭ೃ
ഋೊ೭㛾ೋሊೞ೧ೌ೮!
⥚塡ಃ౸ᎏᇏಜౌಌಓಈౣఔ⫥ౡౙ
䦂
౩ಓಅಋౌ
ಈౡ
ఔ
ಌౡᎏᇏౖಙౕಓౕ౭౩ಓఓಜᅼౡ⇍
ራ
ౡౌಈౡ
ఔ
⪣
ఓ౧౸塡ಃಜ㙁ౕಓ俺ಝ事ఓರ塡ಃಕಒཅౡಈౣఔ
ಌౡ౧౸
◄
ఓ⥚ౖ
ౕಓ塡ಃಜ
䎿
ౡౡಈ౭౩ಓఓ౧౸塡ಃ౹ರ౸ᇏ
㻰ಈ
ౣ
ఔ
ಶ
ಥ೮౸㙰ᅼ౩塡ಃౖ౧౸ា諐ౣಃರ塡ಃౡಈ౭౩諑౹
ఓ
໗
ಌ
ಶಥ೮ಜ⪣౸ⶣౡಈౣఔ
⥚
ౖಳೡᅼౙಕಌ౸౮㎈䥥ಕ㦍Ḩ౸
᷶
廤
ౌಖ
౺ఓ
๘౸
塡ಃ
ಎ
┛
㎈
౮
㿠
ಉಕ౸
ಌ
ౡఔ
།
諢ఞౣ౩ಃಌ౸౹諧టఞ
ಾ
౸
ౕౕ
౭౩
ಳೇ
ತ౹
ౣ
諧ట
ఞಓ
౩
ಃಌ
౸౹
ౌ
ಕ諧టఞ
ౣ
౭౻౩ಃಌ౸౹ౖౌಕౕ諧ట
1
8
JAPANESE
ಥೖಢಳೡ
ݧ
Ᏻᤷೌ
喛
ೞഥൔ೭㛾
ೋ
ሊೞ೧ೌ೮轎
ಎ౭౩౷請
ಖಌ
塡
ಃ
ಜ俺ಝರ
塡
ಃಕౝౖಈౣ
ఔ
ݧ
ቝ
⎫೭ⱪഋೞഥൔ೭㛾
ೋ
ሊೞ೧ೌ೮轎
ರಝ౸
ᇏ
⌝ౖ⯜ಖ౫౭౩請㙁ౕಓಖಌ౼౮塡ಃಜ俺౽ఓ
ರ౸
ᇏ
㻰ಈౣఔ
⪣
౸ౖಶಥ೮ಜ⊱ಔಈౣఔ
ന൮ൖ㵒ຖ
㙁ౖ㧼౭౩ಓఓಳೡ౹
㳄
จౣఔಈ
ఓರ౸ᇏ㻰ౌಕ塡ಃಜ㧏ಉ兏౷
ಈ
ౣఔ⪣ఓರ塡ಃ౩塡ಃಜ౧౸嘥㧏ಉ兏౷ಈౣఔರ塡ಃಕౝ౸
౩塡ಃ౸
┻
ౖᢜಖ
౺
ఓცᑣ౸౫ౣ
ఔ
ಉಝ⣿ౡರಝ౸ುಜ䶌ಔಈౡఔ
ჳሳಈౡౌౝ༝౩౫౹䅬ལಜ⊃౫ఓ䇱噲ᙴ⮙ໞಔ౮
ౖಔಈౣఔౝ౸ಳೡ౹౧౸⮙๚౮ౖಔఓᬸ║ಎ俌౽ፍ俖
౸㳈ಜ䀴ಈౣఔ
ന൮ൖ೭轉ೖംೖം
೩ೊೋೃഁഢൔ൩೦ೌ೩ೃ
ಬೊಜ䦚ℸౡఓರ塡ಃಕ⣿ౡಳೡఓ⫵ඌ౸⥚᎓
ന൮ൖഀഊቝ೪
ರಜ㳆ಉ㩍දᢰ㻰ಈౣఔ✜౸塡ಃ౸ಬೊಜຑ౩
㈸
ಈ౦
ఓ
㣠㳎䟲ẳ౸䤃垚ඨಃಈౣఔ
ಜ㒪ₑౡಈౣఔ㙁ಶಥ೮౹༁ಈಝ
ఔ
ന൮ൖ喛
◄䦊ᙠಔ
౮垈㓬俌౽ಈౣఔං㓬⚂体ಝౢಝಜ塡ಃ౩ౕಓ
ఓ
塡
ಃ౸ಬೊಜ
✜
ಋౙಔಈౣ
ఔ
1
9
JAPANESE
ಥೖಢಳೡ
䨚
ೃೖആ轉ఞಬೊ౹ౕౖౌಕ諧ట
⥚塡ಃ౸ᎏᇏಜౌಌಓಈౣఔ⫥ౡౙ䦂౩ಓಅಋౌಈౡ
ఔ
ಌౡᎏᇏౖಙౕಓౕ౭౩ಓఓಜᅼౡ⇍
ራ
ౡౌ
ಈౡ
ఔ
⪣
ఓ✜౸ಬೊ౸㳷ಜ䤍⭖ಃಈౣ
䨚
ೃೖആ轉 ఞಬೊ౸㳷౹ಝౢౕ諧ట
ݧ
ഒ೩
輰
ಎ౭౩請ಬೊಜ✜事ఓರ塡ಃಈౣఔ
ಌ
✜౹
䅬ᆈ
౸ಬೊಔಈౣఔ
ݧ
ೠೋೢೞ輰
⬍
ί請ಬೊಜჅ↽ౡಈౣ
⪣
౸ౖಬೊಜಋౙಔಈౣ
ఔ
ന൮ൖ㵒ຖ
ಬ
ೊౖცౙ౭౩ಓಳೡ㳄จౣఔ༝౩౫౹౧ಖ
౨
ಖ䅬
ᆈ
౸ಬೊಜ㧏ಉඌ
ಈ
ౣ
ఔං㓬ಬೊಜᢜౙ౭౩౸౫ౣఔ
䢉
⓲ಕាᎊಌᎎ⥚ౣ諐།
౺
ఓ⚂ಌᢜౙ
౭
౩ౖಕាᎊ౹ಌ౫ౝಔಈౣ諑
ఔ
౮ౝಌ䰢ಕౝಌఓಳೡ౸ᢩญ䤃㲢ౣఔ䨲ಌఓ
౺ಌౡఔ䰢ಖ౺‴ౡౡఓౖ౭ౕಔౣಕౡఓ䃻ಜ㩍ಕ
ౝಌౌಔಈౣఔ⥚౸₡⁇ⱪ㙰ౡఓჳᔞ౽ఓ◄౹ಋ
ౌౙ౪ఔ⥚ౖ䰢ౡಈ౭౩౹ఓሳಈౡఓ⪣
ౝ౸ಳೡ俌ಀಝౝౖಕౕ䧳ౡౌౙ౪
ఔౝౝ౸౽౹ఓ⁇㵔౸ᬋᬜಂ౮ౖಔಈౣఔ
ന൮ൖ೭轉ು
ೌ೩ೞഁ೭೩辍ഒ
䦂䨠䁿ምఓಒ౽䨠ớ౸㽔Ἑ౮ౖಕಳೡఓ⫵ඌ౸⥚᎓
ന൮ൖഀഊቝ೪
塡ಃ౸ಬೊಜ㙁事ఓදᢰ㻰ಈౣఔ
ರఓ
ఓಶಥ೮౹༁ಈಝఔ
JAPANESE
20
ന൮ൖ喛
◄
䦊ᙠಔ
౮垈㓬俌౽ಈౣఔං㓬⚂体㯵ಜ塡ಃ౩ౕಓ᥍ಋಈౣఔ塡ಃ
ಜ
౮諐།諢ೂ೨೭
೫諑ᾟ
⳰
ౕಃಈౣఔᾟ
⳰
ౕಃ౩ಓఓ๘౸౩౫䦌ಈ
ౣ
ౌಉಆౙಙ౩ౡ౸ౣ౩ಃಌ౸ಝ౪ಌ諧
๘౸౩౫౹ఞ౹టఞట㫖ಓಖಕ䱬ᓑಜ౮
౮ౣಕౝౖಈౣ
ఔ
།
諢 ౧ಖ౹ಉಔಗ諧౧ಖ౹ౌಈ諧౧ಖ౹ಎ諧
ಌ
ౡ㫖ౖఞ౹టౌ౭౩ౡ౩ಓఓ䱬ᓑಜౡ౩౹㫖౸䤍ổ
ౖ
౮
ಕ౸ౕ
ಌ
ౡಖಈಝఔ
೭
壯
㉹೮ݪ୮୮轎
ݧὣೞഉ
輰
ಎ౭౩請⫥
䥥
ಜổ౩౹㙁ౕಓಬೊಜ✜ಔಈౣ
ఔ
ݧ೮
ഋ輰
⬍ίఔඏ⫥
䥥
請⪣౸ౖ䱬ᓑౡಈౣ
ఓ
塡
ಃ
ౖổಓಖ౩ಓఓ⪣౸
ฦ
ౡಈౣ
ఔ
ന൮ൖ㵒ຖ
塡ಃಜ㾅ಕ垈㓬ౖᙠ
౮ಈಙ౭౩ಓಳೡ
㳄
จౣఔ噈ಋ౩ಬೊಜං
ᆙ
ಓಃఓං㓬哹ౕ౭౩ౖ౫ౣఔ
䢉
⓲ಕាᎊಌᎎ⥚ౣ諐།౺ఓ⚂ಌ哹ౕ౭౩
ౖಕាᎊ౹ಌ౫ౝಔಈౣ諑ఔ
▾塡ౌಕ౹ᢗ塡౸ាಌఓ塡ಃổಜಎ౭ಉಈౡ
ఔಈఓ㙁事౭ಕ塡ಃಜ䤍ఓಝಌ౸
ౖౌಕౕ⥚ᮓౡ䧳ಜౡಈౣఔ⪣⥚౹㙰ಜ唋ౢ
ఓ፥ಜ唍ಈౣఔ㙁౸塡ಃಜ౼ౙ౫塡ಃ䦌
ಉಈౣఔౝಖ౹໗ౡ諧
ᎎ◄㦰埠౸ಌ౸ಜ塡ಃಕ
噥▕Ḩౖඌౖಔಈౣఔ
Ᏽ౪ఓ།౺ౢౖಌಎ౧౸๘౸児䍞౭౩ఓ
㦰埠౸塡ಃಜổಖ౺ౕಓౣఔ
U
se o
f
the title "Hun
g
r
y
as a Bear" b
y
courtes
y
o
f
Atelier Rohner + Wol
f
, Basel.
▾塡
ౌಕ
౹
ᢗ
塡
౸
ា
ಌఓ
塡
ಃổಜಎ౭ಉಈ
ౡ
ఔಈ
ఓ㙁事౭ಕ塡ಃಜ䤍ఓಝಌ
౸
ౖౌ
ಕౕ
⥚
ᮓౡ
䧳ಜ
ౡಈ
ౣఔ
⪣
⥚౹
㙰ಜ
唋ౢ
ఓ፥ಜ
唍
ಈౣఔ㙁౸
塡
ಃಜ౼ౙ౫
塡
ಃ
䦌
ಉಈౣఔౝಖ౹
໗
ౡ
諧
ᎎ
◄
㦰埠౸ಌ౸ಜ塡ಃಕ噥▕
Ḩ
ౖඌౖಔಈౣఔ
Ᏽ౪
ఓ།
౺
ౢ
ౖ
ಌಎ
౧౸
๘౸
児䍞
౭౩
ఓ
㦰埠
౸塡ಃಜổಖ
౺
ౕಓౣఔ
ಥೖಢಳೡ
21
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
Meine ersten Spiele
Bärenhunger
Eine zuckersüße Spielesammlun
g
für 1 - 3 Naschbären ab 2 Jahren.
A
utor
:
E
lj
an Ree
d
en
Illustration: Jenni
f
er Baule-Prinz
Sp
ieldauer:
ca
. 5 Min
uten
Spielinhalt
1 Bären-Au
f
steller mit Hut, 12 Breikleckse (in 6 Farben),
1 Teller, 1 Löffel, 1 Würfel, 1 Spielanleitun
g
Liebe Eltern,
herzlichen Glückwunsch zum Kau
f
dieses Spiels aus der Reihe Meine ersten Spie
l
e
.
Sie haben eine gute Wahl getro
ff
en und erö
ff
nen Ihrem Kind damit viele Perspektiven,
s
ic
h
s
p
ie
l
erisc
h
zu entwic
k
e
l
n.
Diese An
l
eitun
g
b
ietet I
h
nen vie
l
e Tipps un
d
Anre
g
un
g
en, wie Sie
d
as Spie
l
materia
l
g
emeinsam mit Ihrem Kind entdecken und
f
ür verschiedene Spiele einsetzen können.
Dabei werden unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert:
Feinmotorik, Konzentration, Ein
f
ühlun
g
svermö
g
en und Sprache. Vor allem macht das
Spielen aber eines: viel Spa
ß
! Lernen geht also nebenbei und
f
ast von allein.
W
ir wünschen Ihnen und Ihrem Kind viel Spa
ß
beim Spielen
!
I
hr
e
Erfin
de
r f
ü
r Kin
de
r
22
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
Aufbau des kleinen Bären:
Die Breikleckse für den kleinen Bären:
Freies Spielen
Im
f
reien Spiel beschä
f
ti
g
t sich Ihr Kind mit dem Spielmaterial. Stellen Sie den au
fg
ebauten
B
ären au
f
und spielen Sie mit! Lassen Sie Ihr Kind das Füttern ausprobieren. Das ist am An
f
ang
v
ielleicht nicht so einfach, aber mit etwas
Ü
bung hat Ihr Kind bestimmt schnell heraus, wie es
d
en Lö
ff
el mit einem Breiklecks zum Mund des kleinen Bären
f
ühren muss. Sprechen Sie auch
über die Abbildungen au
f
den Breiklecksen. Dazu können Sie auch Fragen stellen.
B
eis
p
ie
l
e sin
d
: Isst du gerne Heidelbeeren? Schmecken Karotten gut?
us
w.
Sprechen Sie auch darüber, wie der kleine Bär hei
ß
en könnte
.
Hei
d
e
lb
eerenSp
i
nat
E
r
db
eeren
R
e
is
K
arto
ff
eln Karotte
n
Hut
kl
einer Bä
r
Sc
h
ac
h
te
l
bode
n
1.
2.
3.
2
3
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
Bei Kindern, die etwas älter sind und das Spielmaterial schon
besser kennen, können Sie sich beim freien Spiel auch über
weiteres Essen oder Lieblingsgerichte unterhalten.
Beispiele sind: Was isst du besonders gerne? Isst du gerne
Nudeln mit Soße? Was schmeckt dir gar nicht? Kennst du
etwas, das sauer schmeckt? usw.
Spiel 1: Knurrr, der kleine
Bär hat großen Hunger
Ein kooperatives Geschicklichkeitsspiel
f
ür Kinder ab 2 Jahren.
Bevor es losgeht
B
auen Sie den kleinen Bären auf und stellen Sie ihn in die Mitte. Le
g
en Sie die Breikleckse mit
den Heidelbeeren, dem Spinat, den Karotten und den Erdbeeren au
f
den Teller. Die anderen
B
reikleckse werden nicht benötigt. Der Löffel kommt neben den Teller. Zeigen Sie, wie man
wür
f
elt
.
Jetzt geht’s los
D
ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt Spinat gegessen hat, darf beginnen
u
nd wür
f
elt.
Fragen Sie
d
as Kin
d
: Was zeigt der Würfel?
•
Heidelbeere/Spinat/Karotte/Erdbeere?
Das Kind sagt, wie das Essen heißt. Hat es das Richtige gesagt, bekommt es ein dickes Lob.
Hel
f
en Sie, wenn das Kind nicht wei
ß
, wie es hei
ß
t
.
Dann sucht es sich den passenden Breiklecks aus und legt ihn au
f
den Lö
ff
el. Nun dar
f
der
Bär gefüttert werden. Fällt der Breiklecks beim Füttern vom Löffel, kommt er auf den Tisch
v
or
d
en
kl
einen Bären. Sin
d
sc
h
on
b
ei
d
e Brei
kl
ec
k
se mit
d
iesem S
y
m
b
o
l
we
g
,
g
i
b
t
d
as Kin
d
d
en Wür
f
el ein
f
ach weiter
.
B
ei Kindern, die etwas älter sind und das
Sp
ielmaterial schon
besser kennen, können Sie sich beim freien S
p
iel auch üb
er
w
eiteres Essen oder Liebli
ng
sg
erichte unterhalten.
B
eis
p
iele sind: Was isst du besonders
ge
rne? Isst du
g
erne
N
udeln mit Soße? Was schmeckt dir
ga
r nicht? Kennst d
u
etwa
s,
das sauer schmeck
t?
usw
.
2
4
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
• Den hungrigen kleinen Bären mit seinem gro
ß
en Mund?
Super! Alle freuen sich gemeinsam für das Kind, das sich jetzt einen beliebige
n
Br
e
ikl
ec
k
s
v
o
m T
e
ll
e
r
aussuc
h
e
n
u
n
d
d
i
ese
n
de
m kl
e
in
e
n B
ä
r
e
n f
ütte
rn
da
rf.
• D
e
n
kle
in
e
n B
ä
r
e
n mi
t
de
m K
lecke
r
lät
z
che
n?
Oh, da hat der Bär aber
g
anz schön
g
ekleckert! Das Kind nimmt einen
b
eliebigen Breiklecks vom Teller und legt ihn auf den Tisch vor den kleinen
Bä
r
e
n
.
A
n
sc
hli
e
ß
e
n
d
i
st
das
n
äc
h
ste
Kin
d
a
n
de
r R
e
ih
e
u
n
d
w
ü
rf
e
l
t
.
Ende des Spiels
W
enn der Teller leer ist, endet das Spiel. Nun werden die Breikleckse vom Tisch
g
enommen
und gestapelt. Daneben kommt der Stapel mit den gefütterten Breiklecksen. Ist dieser Stapel
h
ö
h
er,
h
a
b
en
d
ie Kin
d
er
g
emeinsam
g
ewonnen un
d
mac
h
en einen
l
usti
g
en Bärentanz
d
urc
h
d
as
Zi
mmer.
Sich gemeinsam freuen, macht emotional stark und sorgt für gute
Laune! Es bestärkt Kinder in ihrem Tun und fördert den Zusammenhalt
in der Familie oder in der Gruppe, in der gespielt wird.
Spiel 2: Mampf, der kleine
Bär hat Kohldampf
E
in lustiges Fütter-Memo-Spiel
f
ür Kinder ab 2 Jahren.
Bevor es losgeht
B
auen Sie den kleinen Bären au
f
und stellen Sie ihn in die Mitte. Die zwöl
f
Breikleckse werden
v
erdeckt gemischt und im Raster ausgelegt. Der Lö
ff
el wird bereit gelegt, Teller und Wür
f
el
w
er
d
en nic
h
t
b
enötigt.
Jetzt geht’s los
D
ie Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt Karotten gegessen hat, dar
f
beginnen
u
n
d
dec
k
t
zw
e
i Br
e
ikl
ec
k
se
au
f
.
Sich gemeinsam freuen, macht emotional stark und sorgt für gut
e
Lau
n
e
! E
s
bestä
rk
t
Kin
de
r in ihr
e
m T
u
n
u
n
d
f
ö
r
de
r
t
de
n Z
usa
mm
e
nh
a
l
t
i
n der Familie oder in der Gruppe, in der
g
espielt wir
d.
2
5
DEUTSCH
Meine ersten Spiele
Fra
g
en Sie das Kind: Was ist auf den Breiklecksen zu sehen?
D
as Kind sagt, wie das Essen heißt. Hat es das Richtige gesagt, bekommt es ein dickes Lob.
Helfen Sie, wenn das Kind nicht weiß, wie es heißt
.
D
ann ver
g
leicht das Kind die Abbildun
g
en au
f
den Breiklecksen
.
Fra
g
en Sie das Kind: Ist das Gleiche abgebildet?
•
Ja!
P
rima! Das Kind legt einen Breiklecks auf den Löffel und füttert damit den kleinen Bären.
Den anderen Breiklecks darf es als Belohnun
g
vor sich able
g
en
.
•
N
ei
n!
Sc
h
a
d
e! Die Brei
kl
ec
k
se wer
d
en wie
d
er ver
d
ec
k
t
.
A
n
sc
hli
e
ß
e
n
d
i
st
das
n
äc
h
ste
Kin
d
a
n
de
r R
e
ih
e
u
n
d
dec
k
t
zw
e
i Br
e
ikl
ec
k
se
au
f
.
Ende des Spiels
D
as Spiel endet, wenn alle Breikleckse verteilt sind. Jedes Kind stapelt seine Breikleckse
a
ufeinander. Gewinner ist das Kind mit dem höchsten Stapel. Bei Gleichstand gibt es mehrere
Gew
i
nner.
Gewinnen und verlieren ... beides gehört zum Spielen dazu!
Wer gewinnt, ist stolz wie ein Schneekönig. Wer aber verliert, ist traurig,
enttäuscht und manchmal sogar wütend. Gehen Sie in jeder Situation auf
Ihr Kind ein, freuen Sie sich mit ihm oder trösten Sie. Kinder, die eben
verloren haben, brauchen die Bestätigung und das Wissen, dass es für sie
schon im nächsten Spiel eine neue Chance gibt. So werden sie emotional
stark für die Hochs und Tiefs im Leben.
Spiel 3: Ratet mal:
Was ist mein Li-La-Lieblingsessen?
Ein witziges Spiel zum Training von Sprache und Wortschatz für Kinder ab 3 Jahren.
Bevor es losgeht
L
e
g
en Sie die Breikleckse au
f
den Teller und stellen Sie ihn in die Mitte.
D
er kleine Bär, der Löffel und der Würfel werden nicht benötigt.
26
DEUTSCH
Jetzt geht’s los
Die Kinder spielen im Uhrzei
g
ersinn. Das Kind, das zuletzt Reis
g
e
g
essen hat, be
g
innt.
E
s denkt an eines seiner Lieblingsessen, zum Beispiel Schokopudding.
Dann fra
g
t das Kind die anderen Kinder: Ratet mal: Was ist mein Li-La-Lieblingsessen?
Die anderen Kinder stellen nun reihum Fra
g
en, die nur mit „Ja“ oder „Nein“ beantwortet
w
erden. Beis
p
iele
:
Ist es grün? Schmeckt es süß? Ist es eine Gemüsesorte?
Immer wenn die Antwort „Ja“ lautet, darf das fra
g
ende Kind einen Tipp ab
g
eben
.
W
ar
d
er Tipp ric
h
tig?
• Ja
!
Super! Das fragende Kind hat richtig getippt und erhält einen Breiklecks vom
Te
ll
er a
l
s Be
l
o
h
nun
g
.
• N
ei
n
!
Leider nicht richti
g
g
eraten! Das nächste Kind stellt eine Fra
g
e
.
Wur
d
e
d
as Lie
bl
in
g
sessen erraten, ist
d
as näc
h
ste Kin
d
an
d
er Rei
h
e
.
Ende des Spiels
Das Spiel endet, wenn sich jedes Kind zweimal ein Essen ausgedacht hat. Nun legen alle Kinder
i
h
re
g
esamme
l
ten Brei
kl
ec
k
se ne
b
eneinan
d
er in Rei
h
en aus. Das Kin
d
mit
d
er
l
än
g
sten Rei
h
e
g
ewinnt. Bei Gleichstand
g
ibt es mehrere Gewinner.
Spielen Sie beim Mittag- oder Abendessen Essensdetektiv!
Das Kind sieht sich das Essen auf seinem Teller an. Sprechen
sie darüber, welche Zutaten in dem Gericht enthalten sind.
Dann schließt das Kind die Augen und öffnet den Mund.
Füttern Sie Ihrem Kind ein Stückchen.
Fragen Sie dann: Was isst du gerade?
Schwieriger wird es, wenn das Kind zwei unterschiedliche
Stückchen gleichzeitig gefüttert bekommt, also zwei Zutaten
erschmecken soll, zum Beispiel ein Stück Kartoffel und eine
Bohne.
V
erwendung des Titels „Bärenhunger“ mit freundlicher Genehmigung des Ateliers
Rohner + Wolf, Basel
.
Spielen Sie beim Mittag- oder Abendessen Essensdetektiv!
D
as Kind sieht sich das Essen auf seinem Teller an. S
p
rechen
sie darüber
,
welche Zutaten in dem Gericht enthalten sind
.
D
ann schließt das Kind die Augen und öffnet den Mund.
Füttern Sie I
h
rem Kin
d
ein Stüc
k
c
h
en
.
Fragen Sie dann:
W
as isst du gerade
?
Schwieriger wird es, wenn das Kind zwei unterschiedliche
Stückchen
g
leichzeiti
g
g
efüttert bekommt, also zwei Zutaten
e
rschmecken soll, zum Beispiel ein Stück Karto
ff
el und eine
Bo
hn
e.
Meine ersten Spiele
2
7
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
Mes premiers jeux
Une cuillère pour Martin
Une co
ll
ection
d
e
j
eux
d
e mémoire et
d
’a
d
resse « à croquer » pour 1 à 3 oursons
g
ourman
d
s
à
partir de 2 ans.
Auteur : Eljan Reede
n
Ill
ust
r
at
i
o
n
:
Je
nnif
e
r B
au
l
e
-Prin
z
Durée
d
e
l
a partie
:
env. 5 m
i
nutes
Contenu du jeu
1 ours-
p
résentoir avec cha
p
eau, 12
p
la
q
uettes « bouillie » (de 6 couleurs différentes),
1 assiette, 1 cui
ll
ère,
d
é, 1 rè
gl
e
d
u
j
e
u
Chers parents,
Nous vous
f
élicitons d’avoir acheté un produit de la gamme Mes premiers jeux
.
Vous avez fait un bon choix et allez permettre à votre enfant de grandir et évoluer
d
ans un environnement
l
u
d
ique
.
Le présent
f
ascicule vous donne de nombreux conseils ainsi que des suggestions pour
faire découvrir les accessoires du jeu à votre enfant et les utiliser pour différents jeux.
Ceci permettra de stimuler di
ff
érentes capacités et aptitudes de votre en
f
ant :
la motricité
fi
ne, la concentration, la capacité d’identi
fi
cation et le langage. Un jeu doit
avant tout être un moment de plaisir et de partage. Apprendre se fait donc ici tout
s
imp
l
ement et sans s’en ren
d
re compte.
Nous vous sou
h
aitons
d
’agréa
bl
es moments
d
e p
l
aisir
en
j
ouant et
d
écouvrant cet univers
!
Les créateurs pour enfants joueurs
28
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
Assemblage du petit ours :
Les plaquettes « bouillie » pour le petit ours :
Jeu libre
posez-le entre vous et l’en
f
ant et jouez avec ! Dites à votre en
f
ant de lui donner à manger.
Cela ne sera
p
eut-être
p
as facile au début, mais avec un
p
eu d’entrainement votre enfant saura
c
omment
d
iri
g
er
l
a cui
ll
ère remp
l
ie
d
e
b
oui
ll
ie pour
l
’amener vers
l
a
b
ouc
h
e
d
u petit ours. Par
l
ez
a
ussi des illustrations des plaquettes. Pour cela, vous pouvez poser des questions, par exemple :
Est-ce que tu as déjà mangé des myrtilles ? Est-ce que tu aimes les carottes ?
etc
.
R
é
fl
échissez aussi quel autre prénom donner au petit ours.
my
rti
ll
es
é
pinar
d
s
f
raises
riz
p
ommes
d
e terr
e
caro
tt
e
s
chapeau
p
etit ours
f
o
n
d
de
l
a
bo
î
te
1.
2.
3.
2
9
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
Si vous jouez avec des enfants plus âgés qui connaissent déjà
bien les accessoires du jeu, vous pourrez aussi évoquer d’autres
aliments ou parler de plats préférés, par exemple : Quel est ton
plat préféré ? Manges-tu les pâtes avec de la sauce ? Qu’est-ce
que tu n’aimes pas manger ? Connais-tu quelque chose qui a
un goût acide ? etc.
Jeu n° 1 : Le petit ours a très faim
U
n
j
eu d’adresse coopératif pour enfants à partir de 2 ans.
Avant de jouer
Assemblez le
p
etit ours et
p
osez-le entre vous et les enfants. Posez les
p
la
q
uettes « bouillie »
représentant les m
y
rtilles, les épinards, les carottes et les fraises sur l’assiette. Les autre
s
« bouillies » ne seront pas utilisées. Posez la cuillère à côté de l’assiette. Montrez commen
t
l
a
n
ce
r l
e
dé
.
Maintenant, c’est parti
Les en
f
ants
j
ouent à tour de rôle dans le sens des ai
g
uilles d’une montre. Celui qui a man
g
é
d
es é
p
inards en dernier a le droit de commencer. Il lance le dé.
D
emandez à l’en
f
ant : « Qu’indique le dé ? »
• M
y
rtilles/épinards/carotte/
f
raise
?
L
’enfant dit le nom de l’aliment. S’il a donné la bonne ré
p
onse, il est vivement félicité
.
Aidez l’en
f
ant s’il ne trouve pas le nom de l’aliment
.
E
nsuite, il cherche la plaquette correspondante et la pose sur la cuillère. Maintenant, l’en
f
ant
d
onne à manger à
l
’ours. Si
l
a
b
oui
ll
ie tom
b
e
d
e
l
a cui
ll
ère, e
ll
e est posée sur
l
a ta
bl
e
d
evant
l
e petit ours. Si
l
es
d
eux p
l
aquettes «
b
oui
ll
ie » représentées avec ce s
y
m
b
o
l
e sont
d
é
j
à
distribuées, l’en
f
ant passe le dé au joueur suivant
.
S
i vous
jo
uez avec des en
f
ants
p
lus
âg
és
q
ui connaissent d
éj
à
b
ien
l
es accessoires
d
u
je
u, vous
po
urrez aussi év
oq
uer
d
’autres
a
liments ou parler de plats pré
f
érés, par exemple : Que
l
est ton
pl
at
p
ré
f
éré ? Man
ge
s-tu les
p
âtes avec de la sauce ? Qu’est-ce
qu
e tu n’aimes
p
as man
ge
r ? Connais-tu
q
ue
l
que c
h
ose
q
ui a
u
n
g
oût aci
d
e
?
e
t
c
.
30
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
• Le petit ours a
ff
amé avec une grande bouche ?
Super ! Tous se réjouissent pour cet enfant qui a le droit de choisir un
e
pl
aquette «
b
oui
ll
ie » et
d
e
l
a
d
onner à man
g
er à
l
’ours.
• Le
p
etit ours avec
l
e
b
avoir ?
Oh, le petit ours a bavé ! L’en
f
ant prend n’importe quelle plaquett
e
«
bouillie »
p
osée sur la table devant le
p
etit ours.
C’est au tour du
j
oueur suivant de lancer le dé
.
Fin de la partie
L
a
p
artie se termine
l
ors
q
ue
l
’assiette est vi
d
e. Les
pl
a
q
uettes «
b
oui
ll
ie »
p
osées sur
l
a ta
bl
e
d
evant le petit ours sont empilées. A côté, on empile les plaquettes « bouillie » man
g
ées par
l’ours. Si cette pile est plus grande, les enfants gagnent la partie tous ensemble et se réjouissent
e
n
e
ff
ectua
n
t
u
n
e
v
é
ri
tab
l
e
da
n
se
d
’
ou
r
s
.
Se réjouir avec d’autres est une sensation qui rend fort du point de vue
émotionnel et apporte de la bonne humeur ! Les enfants sont encou-
ragés dans ce qu’ils font et cela stimule les liens dans la famille ou dans
le groupe où le jeu est joué.
Jeu n° 2 : Miam, miam,
le petit ours a une faim de loup !
U
n amusant jeu de mémoire et d’adresse pour en
f
ants à partir de 2 ans
.
Avant de jouer
Assemblez le petit ours et posez-le entre vous et les en
f
ants. Mélan
g
er les douze plaquette
s
« bouillie » et disposez-les sur plusieurs rangées. Préparez la cuillère. L’assiette et le dé ne
seront
p
as uti
l
isés.
Maintenant, c’est parti
L
es en
f
ants jouent à tour de rôle dans le sens des aiguilles d’une montre. Celui qui a mang
é
d
es carottes en
d
ernier a
l
e
d
roit
d
e commencer. I
l
retourne
d
eux
pl
a
q
uettes.
Se ré
j
ouir avec d’autres est une sensation qui rend
f
ort du point de vue
é
motionnel et a
pp
orte de la bonne humeur ! Les enfants sont encou-
ra
g
és dans ce qu’ils font et cela stimule les liens dans la famille ou dan
s
l
e
g
roupe où le
j
eu est
j
oué
.
3
1
FRANÇAIS
Mes premiers jeux
D
emandez à l’en
f
ant : Que vois-tu sur les plaquettes ?
L’enfant dit le nom des aliments. S’il a donné la bonne ré
p
onse, il est vivement félicité.
Aidez l’enfant s’il ne connaît
p
as le nom des aliments
.
L’en
f
ant compare ensuite les illustrations des plaquettes
.
De
m
a
n
de
z
à
l’
e
nf
a
n
t
: Les plaquettes représentent-elles la même chose ?
• Oui !
B
ravo ! L’enfant pose une plaquette « bouillie » sur la cuillère et la donne à manger
à
l
’ours. I
l
g
ar
d
e
l
’autre
d
evant
l
ui en récompense.
•
No
n
!
Domma
g
e ! Les p
l
aquettes sont
d
e nouveau retournées
.
C’est au tour du joueur suivant de retourner deux plaquettes.
Fin de la partie
La partie se termine quand toutes les plaquettes ont été distribuées. Chaque joueur empile
ses plaquettes. Le gagnant est celui qui aura la plus grande pile. En cas d’égalité, il y a
p
l
usieurs
g
a
g
nants
.
Gagner et perdre : cela va de pair quand on joue ! Celui qui gagne est fi er
comme Artaban, mais celui qui perd est déçu, découragé et parfois même
en colère. Quelle que soit la situation, montrez votre solidarité à votre
enfant : réjouissez-vous avec lui ou réconfortez-le. Les enfants qui viennent
de perdre une partie ont besoin d’avoir la confi rmation et de savoir qu’ils
ont une nouvelle chance lors de la partie suivante. Cela les rend forts pour
les moments de joie et de tristesse auxquels ils seront confrontés au cours
de leur vie.
Jeu n° 3 : Devinez le nom de mon
plat préféré ?
U
n
j
eu amusant pour
l
’apprentissa
g
e
d
u
l
an
g
a
g
e et
d
u voca
b
u
l
aire
,
pour en
f
ants à partir de 3 ans
.
Avant de jouer
P
osez
l
es p
l
aquettes «
b
oui
ll
ie » sur
l
’assiette et mettez
l
’assiette
e
ntre les joueurs. Le petit ours, la cuillère et le dé ne seron
t
p
as utilisés
.
FRANÇAIS
32
Maintenant, c’est parti
Les en
f
ants
j
ouent à tour de rôle dans le sens des ai
g
uilles d’une montre. L’en
f
ant qui a man
g
é
du
riz
e
n
de
rni
e
r
co
mm
e
n
ce
.
Il réfl échit pour savoir quel est son plat préféré, par ex. du
g
âteau au chocolat.
E
nsuite, il questionne les autres en
f
ants : Devinez quel est mon plat préféré ?
Ceux-ci
p
osent chacun à leur tour une
q
uestion à la
q
uelle on ne
p
eut ré
p
ondre
q
ue
p
ar « oui »
ou « non ». Exemp
l
es : Est-ce que c’est vert ? Est-ce que ça a un goût sucré ?
Est-ce que c’est un légume ? A chaque
f
ois que la réponse est « oui », l’en
f
ant qui a posé la
q
uestion corres
p
ondante a le droit de faire une
p
ro
p
osition
.
L
a
p
ro
p
osition était-elle bonne
?
• Oui !
Super ! L’en
f
ant a bien deviné et récupère une plaquette en récompense.
• Non
!
L’en
f
ant a mal deviné ! C’est au tour du joueur suivant de poser une question
.
Si le plat pré
f
éré a été deviné, c’est au tour du
j
oueur suivant de
f
aire deviner so
n
mets
p
référé.
Fin de la partie
La partie se termine quand chaque enfant a
j
oué deux fois. Chacun ali
g
ne ses plaquettes
g
a
g
nées en une ran
g
ée. Celui qui aura la plus
g
rande ran
g
ée
g
a
g
ne la partie. En cas d’é
g
alité,
il y a plusieurs gagnants.
Jouez au détective culinaire pendant les repas ! L’enfant
regarde le plat qui est dans son assiette. Dites-lui quels sont
les ingrédients qui le composent. Ensuite, l’enfant ferme
les yeux et ouvre la bouche. Donnez-lui juste un petit peu à
manger et demandez-lui :
Qu’est-ce que tu es en train de manger ?
Ce sera plus diffi cile pour l’enfant, si vous lui donnez deux
morceaux différents en même temps, car il devra trouver
deux ingrédients, par ex. un morceau de pomme de terre
et un haricot vert.
Jouez au détective culinaire
p
endant les re
p
as ! L’enfant
regarde le plat qui est dans son assiette. Dites-lui quels sont
l
es ingrédients qui le composent. Ensuite, l’enfant ferme
l
es
y
eux et ouvre
l
a
b
ouc
h
e. Donnez-
l
ui
j
uste un petit peu à
manger et demandez-lui :
Qu’est-ce que tu es en train de manger ?
Ce sera plus diffi cile pour l’enfant, si vous lui donnez deux
morceaux di
ff
érents en même temps, car il devra trouve
r
deux ingrédients, par ex. un morceau de pomme de ter
re
e
t un
h
aricot vert
.
Mes premiers jeux
33
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
Mis primeros juegos
El osito hambriento
Una sa
b
rosa co
l
ección
d
e
j
ue
g
os para 1 - 3 ositos
g
o
l
osos a partir
d
e
l
os 2 años.
A
utor: E
lj
an Ree
d
en
Ilustraciones: Jenni
f
er Baule-Prinz
Duración de una
p
artida: a
p
rox. 5 minuto
s
Contenido del juego
1 soporte para el osito con sombrero, 12 porciones de papilla (en 6 colores),
1 plato, 1 cuchara, 1 dado, 1 instrucciones del juego.
Queridos padres:
Les
f
elicitamos por la compra de este
j
ue
g
o de la serie
Mi
s pr
i
meros
j
ue
g
os.
Se han decidido ustedes por el juguete correcto y con él van a abrirle a su hijo muchas
p
erspectivas para
d
esarro
ll
arse jugan
d
o.
Estas instrucciones les o
f
recen muchos conse
j
os
y
su
g
erencias acerca de cómo descubrir
conjuntamente con su hijo el material de juego y cómo utilizarlo en los di
f
erentes juegos.
En ellos se fomentan diferentes capacidades y habilidades de su hijo: la motricidad fi na,
l
a concentración,
l
a empatía
y
e
l
l
en
g
ua
j
e. Pero
j
u
g
an
d
o
l
o que uno o
b
tiene so
b
re to
d
o
es ¡mucha diversión! El aprendizaje se produce, por tanto, como de pasada y casi por s
í
solo
.
¡
Les deseamos que se diviertan mucho jugando
!
Sus inventores para niños
3
4
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
Montaje del osito:
Las porciones de papilla para el osito:
Juego libre
E
n e
l
j
ue
g
o
l
i
b
re su
h
i
j
o se entretiene con e
l
materia
l
d
e
j
ue
g
o. ¡Jue
g
uen uste
d
es tam
b
ién!
Inviten a su hijo a probar cómo se da de comer con una cuchara. Esto no resulta
f
ácil al
principio pero, con a
l
go
d
e práctica, su
h
ijo
d
escu
b
rirá cómo tiene que
ll
evar
l
a cuc
h
ara con una
porción
d
e papi
ll
a a
l
a
b
oca
d
e
l
osito. Ha
bl
en tam
b
ién so
b
re
l
as i
l
ustraciones
d
e
l
as porciones
d
e papilla. Para ello pueden
f
ormular también preguntas.
A
l
gunos ejemp
l
os: ¿Te gustan los arándanos? ¿Tienen buen sabor las zanahorias?
etc
.
H
a
bl
en tam
b
ién con su
h
i
j
o so
b
re cuá
l
po
d
ría ser e
l
nom
b
re
d
e
l
osito
.
arán
d
ano
s
esp
i
naca
s
f
resa
a
rro
z
pa
t
a
ta
zana
h
ori
a
som
b
rero
os
i
to
b
ade de la caja
1.
2.
3.
35
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
Con niños algo más mayores y que ya conozcan bien el
material de juego, pueden conversar ustedes en el juego libre
también sobre otras comidas o sobre sus platos favoritos.
Algunos ejemplos: ¿Cuál es la comida que más te gusta? ¿Te
gusta comer pasta con salsa? ¿Qué plato no te gusta para
nada? ¿Sabes de alguna comida que tenga un sabor ácido?
Juego 1: El osito Glotón tiene
muchísima hambre
Un juego cooperativo de habilidad para niños a partir de los 2 años.
Antes de comenzar
Monten e
l
osito
y
co
l
óquen
l
o en e
l
centro. Pon
g
an en e
l
p
l
ato
l
as porciones
d
e papi
ll
a
d
e
a
rándanos, espinacas, zanahorias y
f
resas. No se necesitan las demás porciones de papilla. La
cuchara se coloca al lado del
p
lato. Muestren cómo se tira el dado
.
Empieza la función
L
os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza tirando el dado
quien más recientemente
h
aya comi
d
o espinacas
.
Pre
g
unten al niño:¿Qué se ve en el dado
?
•
¿Arándanos / espinacas / zanahorias /
f
resas?
E
l
niño
d
ice cómo se
ll
ama ese a
l
imento. Si
l
o
h
a
d
ic
h
o correctamente se
l
e e
l
ogia por
to
d
o
l
o
g
ran
d
e. A
y
u
d
en si e
l
niño no sa
b
e qué nom
b
re tiene ese a
l
imento
.
A
continuación buscará la correspondiente porción de papilla y la colocará en la cuchara.
Ah
ora se
l
e
p
ue
d
e
d
ar
d
e comer a
l
oso. Si a
l
d
ar
l
e
d
e comer se cae
l
a
p
orción
d
e
p
a
p
i
ll
a
d
e
l
a cuc
h
ara, irá a parar entonces encima
d
e
l
a mesa
d
e
l
ante
d
e
l
os ositos.
S
i ya se han jugado las dos porciones de papilla del símbolo aparecido en el dado,
e
l
niño no tiene otra cosa que
h
acer más que entregar
e
l
d
a
d
o a
l
j
u
g
a
d
or si
g
uiente
.
Con niños al
go
más m
ay
ores
y
q
ue
y
a conozcan bien el
materia
l
d
e
ju
eg
o,
p
ue
d
en conversar uste
d
es en e
l
ju
eg
o
l
i
b
r
e
t
ambién sobre otras comidas o sobre sus platos
f
avoritos
.
Al
gu
nos
ej
em
pl
os
:
¿C
uál es la comida
q
ue más te
gu
sta?
¿
Te
gu
sta comer
pa
sta con sa
l
sa?
¿
Qué p
l
ato no te
gu
sta
pa
ra
n
ada?
¿S
abes de al
gu
na comida
qu
e te
ng
a un sabor ácido
?
36
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
• ¿Al osito hambriento con su boca
g
rande?
¡Estupen
d
o! To
d
os se a
l
egran a
l
a vez por e
l
niño que a
h
ora e
l
egirá una porción
c
ua
l
quiera
d
e papi
ll
a
y
se
l
a
d
ará a
l
osito para que se
l
a coma.
•
¿
A
l
osito
h
am
b
riento con e
l
b
a
b
ero
?
¡Oh, el osito se ha manchado ya mucho el babero! El niño cogerá del plato una
porción cua
l
quiera
d
e papi
ll
a y
l
a co
l
ocará encima
d
e
l
a mesa
d
e
l
ante
d
e
l
os
o
s
i
tos
.
A continuación es e
l
turno
d
e
l
siguiente niño que tirará e
l
d
a
d
o
.
Final del juego
L
a partida acaba cuando el plato queda vacío. Ahora reunimos las porciones de la mesa y las
ap
i
l
amos. A
l
l
a
d
o co
l
ocamos
l
a
p
i
l
a
d
e
l
as
p
orciones
d
e
p
a
p
i
ll
a
q
ue
h
emos
d
a
d
o
d
e comer. Si
e
sta pila es más alta, esto si
g
ni
fi
ca que los niños han
g
anado con
j
untamente. Entonces, lo
s
niños realizan un divertido baile de ositos
p
or toda la habitación.
¡Alegrarse junto a otras personas nos hace fuertes emocionalmente
y nos procura buen humor! Refuerza a los niños en su actividad y
fomenta la cohesión en la familia o en el grupo en el que se juega.
Juego 2: ¡Madre mía,
cómo le suenan las tripas al osito!
U
n divertido juego de memoria para dar de comer, para niños a partir de los 2 años.
Antes de comenzar
Monten el osito y colóquenlo en el centro. Se mezclan boca abajo las doce porciones de papilla
y se extienden formando una cuadrícula. Se tiene a mano la cuchara; no se necesitan ni el plato
ni e
l
d
a
d
o.
Empieza la función
L
os niños juegan por turnos en el sentido de las agujas del reloj. Comienza dando la vuelta a dos
porciones quien más recientemente
h
a
y
a comi
d
o zana
h
oria
.
¡
Ale
g
rarse
j
unto a otras personas nos hace fuertes emocionalmente
y
nos
pr
ocura buen humor! Re
f
uerza a los niños en su actividad
y
f
omenta la cohesión en la familia o en el
gr
up
o en el
qu
e se
j
ue
ga
.
37
ESPAÑOL
Mis primeros juegos
Pre
g
unten al niño
:
¿Qué se puede ver en las porciones de papilla?
El niño dice qué comida se ve. Si lo ha dicho correctamente se le elogia por todo lo grande.
Ay
u
d
en si e
l
niño no sa
b
e cómo se
ll
aman
l
os a
l
imentos
.
Entonces, el niño compara las ilustraciones de las porciones de papilla.
Pre
g
unten al niño
:
¿Está dibujado lo mismo en las dos fi chas?
•
¡
Sí!
Estupendo! El niño pone una porción de papilla en la cuchara y se la da de comer al osito.
La otra porción se
l
a co
l
oca
d
e
l
ante como premio.
•
¡
N
o
!
¡Lástima! Vue
l
ve a
d
arse
l
a vue
l
ta a esas
d
os porciones
d
e papi
ll
a
.
A
hora es el turno del siguiente niño que dará la vuelta a dos porciones de papilla.
Final del juego
L
a partida acaba cuando se hayan repartido todas las porciones de papilla. Cada niño apila las
p
orciones consegui
d
as. E
l
gana
d
or es e
l
niño con
l
a pi
l
a más a
l
ta. En caso
d
e empate serán
varios
l
os
g
ana
d
ores.
¡Ganar y perder... son las dos caras integrantes del juego! Quien gana
no cabe en sí de alegría y orgullo. Sin embargo, quien pierde está triste,
decepcionado y, a veces, hasta se pone furioso. Diríjanse a su hijo
adecuadamente según la situación; alégrense con él o consuélenle. Los
niños que acaban de perder necesitan que se les confi rme que tendrán una
nueva oportunidad de ganar en la siguiente partida. De esta manera se
fortalecerán emocionalmente para los altibajos de la vida.
Juego 3: Adivinad:
¿Cuál es mi plato fo-fi-favorito?
Un divertido juego para el entrenamiento del lenguaje y del vocabulario para niños
a
partir
d
e
l
os 3 años
.
Antes de comenzar
Pongan las porciones de papilla en el plato y colóquenlo en el
centro. No se necesitan ni e
l
osito, ni
l
a cuc
h
ara
y
ni e
l
d
a
d
o
.
38
ESPAÑOL
Empieza la función
Los niños
j
ue
g
an por turnos en el sentido de las a
g
u
j
as del relo
j
.
Comienza el niño que más recientemente haya comido arroz.
E
ste niño piensa en uno de sus platos favoritos, por e
j
emplo el pudin de chocolate
.
E
ntonces pre
g
unta a los demás niños: Adivinad cuál es mi plato fo-fi -favorito.
Ahora, los demás niños formulan preguntas por turno, que hay que responder con un "sí" o con
un "no". E
j
emp
l
os
:
¿Es de color verde? ¿Tiene un sabor dulce? ¿Es un tipo de verdura?
Siempre que la respuesta sea "sí", el niño que ha
f
ormulado la pregunta puede probar suerte y
d
ecir
q
ué
p
lato es.
L
a pregunta, ¿ha sido correcto?
•
¡
S
í
!
Estupendo. El niño que ha
f
ormulado la pregunta ha acertado y obtiene de premio una
p
orción
d
e
p
a
p
i
ll
a
d
e
l
pl
ato.
• ¡No!
Mala suerte. ¡No has acertado! El si
g
uiente niño formula una pre
g
unta.
Si acierta el plato favorito, será el turno entonces del siguiente niño
.
Final del juego
La partida acaba cuando cada niño ha
y
a pensado en dos platos
f
avoritos. Ahora, todos los niños
c
olocan las porciones de papilla conseguidas una al lado de la otra formando una hilera. Gana el
niño con
l
a
h
i
l
era más
l
ar
g
a. En caso
d
e empate serán varios
l
os
g
ana
d
ores.
¡Jueguen a detectives de comidas durante el almuerzo o la
cena! El niño mira la comida que está en su plato. Háblenle
de los alimentos que contiene. Entonces, el niño cerrará los
ojos y abrirá la boca. Denle un pedacito de comida a su hijo.
Pregunten entonces: ¿Qué tienes en la boca ahora mismo?
La cosa se complica cuando el niño recibe dos pedacitos de
diferentes alimentos, es decir, cuando tiene que saborear dos
componentes de su plato, por ejemplo un trocito de patata y
una judía.
E
l taller Rohner + Wolf (Basilea) ha autorizado amablemente la utilización del título del juego
.
¡Jue
g
uen a
d
etectives
d
e comi
d
as
d
urante e
l
a
l
muerzo o
l
a
c
ena! El niño mira la comida que está en su plato. Háblenle
de los alimentos
q
ue contiene. Entonces, el niño cerrará los
oj
os
y
a
b
rirá
l
a
b
oca. Den
l
e un pe
d
acito
d
e comi
d
a a su
h
i
j
o.
P
regunten entonces:
¿Q
ué tienes en la boca ahora mismo?
L
a cosa se com
p
lica cuando el niño recibe dos
p
edacitos de
diferentes alimentos, es decir, cuando tiene que saborear dos
c
omponentes de su plato, por ejemplo un trocito de patata y
u
na judía
.
Mis primeros juegos
Liebe Kinder, liebe Eltern,
n
ach einer lusti
g
en Spielerunde
f
ehlt diesem HABA-Spiel plötzlich ein Teil des Spielmaterials
und es ist nirgendwo wiederzu
fi
nden. Kein Problem! Unter
w
ww.haba.de/Ersatzteil
e
können Sie nachfragen, ob das Teil noch lieferbar ist
.
Dear Children and Parents,
After a fun round,
y
ou suddenl
y
discover that a part of this HABA
g
ame is missin
g
and is nowh
e
e
re
to be
f
ound. No problem! At
w
ww.haba.de/Ersatzteil
e
y
ou can
fi
nd out whether this part is
s
s
till
available for delivery
.
Chers enfants, chers parents,
Après une partie
d
e
j
eu amusante, vous vous ren
d
ez compte qu’i
l
manque sou
d
ain une pièce
au
j
eu HABA et vous ne la trouvez nulle part. Pas de problème ! Vous pouvez demander via
w
ww.h
aba
.
de/
Er
sat
z
te
il
e
si la
p
ièce est encore dis
p
onible
.
Beste ouders, lieve kinderen
Na een
l
eu
k
e spe
l
ron
d
e ont
b
ree
k
t p
l
otse
l
ing een
d
ee
l
van
h
et spe
l
materiaa
l
en is
h
et nergens meer
te vin
d
en. Geen pro
bl
eem! On
d
er
w
ww.
h
a
b
a.
d
e/Ersatztei
le
kunt u alti
j
d navra
g
en o
f
het no
g
v
erkrijgbaar is
.
Queridos niños, queridos padres:
D
espués de una entretenida ronda de juego se descubre repentinamente que falta una pieza del
m
ateria
l
d
e
j
ue
g
o que no se pue
d
e encontrar en nin
g
una parte. ¡Nin
g
ún pro
bl
ema! En
w
ww.haba.de/Ersatzteil
e
podrá consultar si esta pieza está disponible como repuesto
.
Cari bambini e cari genitori,
d
opo una divertente partita improvvisamente manca un pezzo di questo gioco HABA e non si riesce
a trovare
d
a nessuna
p
arte. Nessun
p
ro
bl
ema! Su
l
sito www.
haba
.
de/
Er
sat
z
te
i
le
(
ricambi)
p
otete
c
hiedere se il pezzo è ancora disponibile
.
Queridos pais, queridas crianças,
D
epois de algumas partidas engraçadas deu-se pela
f
alta de alguma peça que não
se consegue encontrar. Não faz mal! Via o website
w
ww.
haba
.
de/
Er
sat
t
z
tei
le
p
o
d
e
p
er
g
untar se essa peça ain
d
a está
d
isponíve
l.
Kære forældre og børn.
Ef
ter et spændende spil opdager I pludselig, at dette HABA-spil mangler
e
e
n del.
D
en er bare ikke til at finde igen. Ikke noget problem!
På
w
ww.
h
a
b
a.
d
e/Ersatztei
le
kan I se, om delen stadi
g
fås.
Kära barn, kära föräldrar!
Ef
ter en sko
j
i
g
spelrunda saknas plötsli
g
t en bit ur spelmaterialet
f
rån
d
etta HABA-spel och vi kan inte hitta det.Ingetproblem! Titta p
å
w
ebbs
i
da
n
w
ww.
haba
.
de/
Er
sat
z
te
i
le
och frå
g
a om biten kan levereras
.
.
ໂ㉁㚔᭹᭠ᒜᯆ喏輻
㹑佉
ං仰㘆ි䴥諔ຜ㨃ジፓ㌲諔㺼ᮓ㘆佛ඬ*#$#ⶺ
↑
㘆偪諔╢
ᢆ
፱᭽ఔⰣ
啰
堚請
YYYJCDCFG'TUCV\VGKN
G
諔፱∀
ᅼ
佛
偪
๏
ジ
፱ፓ䲩
ఔ
C
h
i
ld
ren are wor
ld
ex
pl
orers!
We accompany them on their journey with games
a
nd to
y
s that challen
g
e and foster new s
k
a
s being above all lots of fun. At HABA y
o
e
ver
y
thin
g
that brin
g
s a special
g
lint to
yo
ey
es!
K
inder sind Weltentdecker!
Wir begleiten sie auf all ihren Streifzügen – mit
S
p
ielen und S
p
ielsachen, die
f
ordern,
f
ördern und
vor allem viel Freude bereiten. Bei HABA finden Sie
a
ll
es, was Kin
d
eraugen zum Leuc
h
ten
b
ringt!
᭹᭠倪俗㎹
䀝
จ䥥㓎ఔ*#$#༁Ἑ๘Ἂᬻ▕
㒳
ⶺ↑ᐎ㌫
ჹ
ᒦ䳹ᣉὅ諔⚋⁵䯣ም㘆ᬸჹ諔
₋
Ὥ㘆売ᑃ諔
㍢ᬟ諔㢾ᑃᐎ♶ᢜఔ*#$#底
ሳ
↓中⛒㝰ᮑ㘆
⌤
㲤
㾇
㘆
ᢩᾟ䵱ఔ
᭠
ྫ偤೮做
ೲ
೩ೋഈฦ
㕜
㐖䧳ೖ
ಟ
*#$#౹ᣉὅಜౙౣౚಕಌ౫ಎಳೡ
ఓ
ೖಢೀಹ⸤ಖ౩ᬸჹఓ⣿ౡಣರ಼ಶ
೫
ಎಯೖಒ౭༝俖౸→哹ಜಶೞౡ
ಈౣఔ*#$#౹ᮑ⌤⢞ᬸ౸㲢
◶
ಓౡ
ಣ
ಥೈತಣಜ⍶ౡಈౣఔ
L
es en
f
ants sont des explorateur
s
à
l
a
d
écouverte
d
u mon
d
e
!
N
ous
l
es accompa
g
nons tout au
l
on
g
d
e
l
eurs excur-
s
ions avec des
j
eux et des
j
ouets qui les invitent à
s
e sur
p
asser,
l
es stimu
l
ent et surtout
l
eur a
pp
ortent
b
eaucou
p
de
p
laisir. HABA
p
ro
p
ose tout ce
q
ui
f
ait
b
riller le re
g
ard d’un en
f
ant !
Inventive Playthings for Inquisitive Minds
倍ⱒራ℟⿐Ꮱᦍᥗxᦍᥗΐ೪ᯜഒ᭠ྫ偤೪ു൛൮ഘചഽങഘ⏠ྫഊ
'THKPFGTH½T-KPFGTݧ%TªCVGWTRQWTGPHCPVULQWGWTU
+PXGPVQTRCTCNQUPK²QU
¡
Los niños son descubridores del
m
un
d
o! Nosotros
l
os acompañamos en sus exp
l
o-
r
aciones con juegos y juguetes que
l
es ponen a
p
rueba,
f
omentan sus habilidades
y
, sobre todo, les
p
roporcionan muc
h
ísima a
l
egría. ¡En HABA uste
d
es
encontrarán to
d
o eso
q
ue
p
one una
l
ucecita
b
ri
ll
an
-
t
e en los o
j
os de los niños
!
Infant To
ys
᧶Ⴡ㌫ჹ
᷾გ౸ಌ౫
Ba
by
& K
l
ein
k
in
d
Jouets premier âg
e
B
ebé y niño pequeñ
o
G
i
fts
㢾ᑃ
ಯೖ
G
eschenk
e
Cadeau
x
Regalo
s
B
all
Tr
ack
⹜㍢仪俕
༝౸ಹ೦೫
K
u
g
e
lb
a
h
n
T
oboggan à billes
T
obogán de bolas
Ch
i
ld
r
e
n’
s
r
oom
Ⴡ㩧⇁啶
༝偪ᯍ
Kin
de
rzimm
er
C
h
a
m
b
r
e
d
’
e
nf
a
n
t
D
ecoración habitació
n
A
rt. Nr.
30
1
2
57 TL
838
51 1
/
14
Habe
rm
aaß
G
m
b
H
•
Au
g
ust-Grosch-Stra
ß
e 28 - 3
8
96476 Bad Rodach, German
y
•
www.haba.de
g
k
ills, as well
o
u will fi
nd
o
ur child’s
-
1
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
7
-
8
-
9
-
10
-
11
-
12
-
13
-
14
-
15
-
16
-
17
-
18
-
19
-
20
-
21
-
22
-
23
-
24
-
25
-
26
-
27
-
28
-
29
-
30
-
31
-
32
-
33
-
34
-
35
-
36
-
37
-
38
-
39
Haba 301257 El manual del propietario
- Tipo
- El manual del propietario
- Este manual también es adecuado para
En otros idiomas
- français: Haba 301257 Le manuel du propriétaire
- English: Haba 301257 Owner's manual
- Deutsch: Haba 301257 Bedienungsanleitung
Documentos relacionados
-
Haba 300171 El manual del propietario
-
Haba 301313 El manual del propietario
-
-
-
-
-
-
-
-